感受汉字文化魅力，提高古诗教学效果

江紫珊

摘要：古诗是小学语文教学中极为重要的部分。强化对古诗的学习，可以让学生感受汉字文化魅力，增强学生语言感知能力。为提升古诗教学效果，教师在教学期间，应该合理制定教学目标，积极采取多元化的教学方法，保证学生能解诗题，知诗人，明诗意，悟诗情，提高学生的学习效率。

关键词：汉字文化;小学语文;古诗教学

引言：

古诗是汉语言的精粹，具有较高的文化和艺术价值。由于小学生理解能力偏低，致使在学习古诗过程中，经常运用死记硬背的方式，最终导致学生无法从古诗中感受汉字文化魅力。对此，教师在今后的古诗教学期间，应该积极革新教学方法和理念，合理制定教学方案，保证教学效果在全面提高的同时，学生对古诗学习会越来越感兴趣。

一、解诗题，把握脉络

通常情况下，对于小学生而言，在学习古诗过程中，理解难度较高，学生并不能在短时间内掌握诗词的核心内容，不能深入理解古诗所要表达的思想感情。但是，古诗有很强的韵律性，学生在朗读以及背诵方面较为简单。所以，在教学期间，教师应该让学生有感情的诵读古诗，并引导学生思考诗题的含义，保证学生能对古诗的大致脉络有所了解，从而为后续系统学习古诗奠定基础[1]。

比如：教师在对《示儿》古诗讲解过程中，首先要抓住诗的题意，让学生思考“示”的意思是什么？（告诉、告知），并让学生说一说：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？為什么要告诉儿子？在问题的逐步引导下，学生通过品读，可以进一步理解诗词内涵。在学习期间，教师要合理对学生进行引导，确保学生能读准字词，让学生了解题意，提升学生学习效率。

二、知诗人，理解内容

古诗表达方式与现代表达方式有很大区别，所以教师应该采取科学方式，与学生的实际生活相贴合，对学生的体验感不断加强，保证学生能深入理解古诗所要表达的情感。通常情况下，古诗大多是由诗人触景生情或有感而发的产物。因此，在对古诗讲解过程中，教师一定要从诗人着手，帮助学生理解古诗创作背景。

比如：教师在对《游子吟》一诗讲解过程中，该首诗是诗人孟郊在饱受世态炎凉之后写下的，作者深刻感受到了亲情的可贵。作者通过回忆临行前母亲缝衣的场景，深深表达了自己对母亲的爱。因而，教师在对知识点讲解期间，应该为学生详细阐明古诗创作的背景，让学生了解作者，并能与自身的实际生活相衔接，让学生回忆一下：在自己生病时，母亲对自己无微不至的关照;在遇到不开心时，母亲细声细语的安慰。借助这些真实的案例，学生能体会到母亲对自己的爱。通过对这种方式的有效利用，学生不仅可以快速理解古诗含义，还能深入理解古诗的创作背景，对诗人有一定了解，促进学生古诗接受能力的提高。

三、明诗意，深挖思想

在古诗学习过程中，诗眼很关键，其是指关键词，能起到画龙点睛的作用，可以帮助学生理解全诗的情感走向，所以在教学期间，学生只有掌握到诗眼，抓住关键词，才能真正理会古诗所要表达的含义。因此，在具体教学期间，教师在讲解完基础知识以后，应该将重点落在情感思想上，帮助学生学会抓住关键词，明白古诗词的意思[2]。

比如：教师在对《江雪》一诗讲解过程中，描写了渔翁孤身一人垂钓的场景。在景物描写上，“鸟已飞绝，人中已灭”，渲染了一种孤寂且宁静的画面，整个环境与尘世相隔。由此可见，“孤”和“独”两个字为诗眼，作者通过的文字，深刻表达了自己的孤寂心情，但同时又通过渔翁清高、孤傲的形象，进一步表达自己的志向。在课堂上，教师要试着引导学生，让学生深层次探究，深入挖掘思想，明白诗词意思，保证学生可以了解文章所表达的思想感情，升华全诗的情感。

四、悟诗情，强化感知

与其他课程内容的教学不同，古诗的实践性不强，而小学生的生活阅历又相对较浅，并不能深刻感悟古诗所要表达的情感。因此，为激发学生古诗学习热情，教师应该凸显出学生的主体性，合理为学生创设情境，让学生能进一步的体会和感悟古诗所表达的思想感情，强化学生的认知。

比如：教师在对《所见》一诗讲解过程中，可以将牧童的行为通过图片、视频等方式展现出来，并让学生模拟牧童的行动过程，帮助学生深刻理解和认识古诗所表达的情感。在当今社会发展中，小学生对田园生活的体验感不强，缺乏亲近自然的机会，而通过情景教学，学生可以感悟到田园生活的闲适，进而让古诗教学能彰显出现实意义。

结束语：

综合而言，在小学语文教学体系中，加大对古诗教学的重视程度，并不单纯的是为了提高学生语文成绩，而是要让学生通过古诗，深刻感受汉字文化魅力，帮助学生形成良好的文化素养。因此，教师在古诗教学活动开展期间，应该从古诗价值考量，合理对教学方法进行利用，结合教学目标设计教学方案，引导学生自主学习和研究古诗，通过深入了解诗题，明确作者创作古诗时的心境和背景，进一步掌握诗意，深入领悟古诗和所要表达的情感。

参考文献：

[1]张海洋，李晓丹.感受汉字文化魅力，提升古诗教学效果一一论小学语文古诗教学[J].科技信息（科学教研），2019（15）：148-149.

[2]李萌萌.新课改下小学语文教学中古诗教学的现状和对策思考[J].教育观察，2019，8（02）：97-98.