基于当前形势下高职院校声乐教学创新开展的思考

叶丹青

（太原幼儿师范高等专科学校 山西 太原 030401）

一、高职院校声乐教学所面临的问题

（一）声乐教学模式陈旧缺乏创新

由于受传统声乐教学的影响，高职院校的声乐教学模式现在依然没有完全突破“一刀切”的局限。所以，高职院校的声乐教学也很难结合学生自身的学习特点和实际的声乐实践等综合性需求进行声乐课程的设置。最为显著的问题是教学模式单一，难以周全地考虑到学生自身能力的差异，也难以顾及声乐教学的实用性，导致高职院校声乐教学模式创新性不足。本该生动有趣的声乐教学课堂，却缺乏活力，沉闷、单调、枯燥，难以让学生感受到音乐艺术的魅力。此外，由于高职院校声乐教师队伍整体水平偏低，以及声乐教学模式陈旧，导致理论知识和实践技巧很难结合起来，很容易影响学生的专业能力塑造，不利于激发学生的学习热情，也会对学生接受较为完整和系统的声乐知识、技能产生不利的影响，从而使得学生声乐知识、技能的掌握不够扎实，影响高职院校声乐教学的效果。

（二）缺乏现代化的教学手段

如今，现代科技在各个领域都得到了广泛的应用，多媒体等现代化教学设施在高职院校的配备率很高，然而缺乏与之匹配的现代化教学方法是高职院校声乐教学所面临的主要问题之一。传统的声乐教学模式不够灵活，无法满足现代化声乐教学的需求，使得现代化教学方法在声乐教学中的应用不足。所以，高职院校的多媒体教学更多是流于形式，教师只有组织学生欣赏一些声乐作品时才使用多媒体。由此可见，高职院校声乐教学计划和教学程序的设定还是以传统的教师讲授为主，对于现代化教学辅助手段使用率低。学生作为声乐教学的主体，学习的主动性没有被很好地调动起来，不利于提高学生的声乐学习效率。虽然声乐教学对学生的自发性学习要求很高，但是一成不变的教学方法还是难以调动学生的学习兴趣，也阻碍了学生专业能力的快速发展。

（三）师资队伍有待全面建设

声乐教师是艺术的交流者和传播者，是培养高素质声乐人才的主力军，是决定高职院校声乐教育水平和人才培养水平的关键因素之一。很多高职院校提出了现代化教学的倡议，也引进了相关的声乐教学设备，然而学校中传统声乐教学模式根深蒂固，拥有高质量教学能力的教师欠缺，使得全新的、完善的声乐教学模式难以建立。高职院校声乐师资队伍无法满足现代化教学需求的重要原因是高职院校声乐教师的创新思维薄弱，这与院校为教师提供的学习和深造机会不足有关。另外，高职院校关于教师的奖惩制度不够健全，对于有学习潜质和创新教学思路的教师，没有最大程度地调动起他们的积极性。声乐教师队伍中缺乏先进者，形不成你追我赶的创新趋势，影响高职院校声乐教师综合素质的提升。要想建设一支优秀的教师队伍，学校要有健全完善的制度作为保障，这也是当前高职院校较为薄弱的一环。

（四）声乐教学的实用性不突出

高职院校的声乐教学是一种对实践性要求很高的教学，然而受传统声乐教育的影响，高职院校的声乐教学还是按照固定的教材安排教学内容，主要的教学方式仍然以教师教为主、学生学为辅。这种声乐教学形式缺乏因材施教的教学理念，不利于调动学生的主观能动性，在声乐教学过程中为学生提供的实践机会也很少。这导致的教学结果是很多学生的实际演唱能力欠缺，掌握的理论知识与声乐职业的实际要求脱节。所以，高职院校声乐教学的课程安排缺乏对实用性的考虑，导致学生要么只掌握了声乐理论基础知识，要么自恃嗓音优势而认识不到全面系统的音乐技能的重要性，使得学生毕业后就业困难，或者在具体的工作实践中遭遇挫折，不能很快地适应岗位。

二、高职院校声乐教学创新对策研究

（一）打造多元化的声乐教学模式

高职院校的声乐教学主要采用一对一的授课方式，这种有针对性的教学方式可以根据学生的实际情况开展教学，对提高学生的声乐表演能力有很重要的作用。在此基础上，教师要注意在传统的教学方式中融入丰富的小组式教学，根据学生各方面的综合能力水平划分小组，按照学生的嗓音条件、表演技巧和兴趣爱好，组织学生进行分组学习。在小组学习成熟以后，发动学校组织一些较大型的集体公开课，将教师的多样化教学方法深入推广。教师要将教学课程结构进行优化，确保使学生掌握声乐基础知识的同时，营造积极的课堂学习氛围，学生可以通过公开课对嗓音保健、作品赏析和声乐技能训练等进行全面、深入的学习。另外，还要加强各大高职院校声乐专业之间的交流和沟通，通过公开课、学术讲座、学生交换等方式，拓展声乐授课形式。通过多元化授课方式的采用，让学生在全面的学习实践中不断完善自己的声乐知识和技能，强化声乐实践和审美能力，帮助学生建立科学的声乐发展观、嗓音保护意识，掌握扎实的声乐知识和技能。

（二）充分利用现代化声乐教学手段

声乐教学的发展离不开与多种教学手段的结合，特别是在现今网络技术高速发展的情况下，声乐教学也要引入现代化的教学手段，充分发挥多媒体的辅助教学功能，为学生制定个性化的教学方案以突破传统教学方法的限制。在日常的声乐教学中，教师要充分利用录音和视频等多媒体形式将学生的声乐学习过程记录下来，以便于对学生声乐知识和技能的掌握情况有更好的了解，可以很直观地针对学生学习中的不足之处给予有效的指导，或者调整原有的声乐教学方法。在声乐教学过程中，还可以利用PPT 等课件作为教学辅导，结合视觉和听觉，对学生的声乐学习起到更直接的促进作用。教师可以组织和鼓励一些对多媒体感兴趣、有视频剪辑爱好和才能的学生，将平时的声乐教学或者学生自己的声乐练习视频进行剪辑，作为声乐课堂的教学资料，这样更真实，贴近学生的实际情况。充分利用现代化教学手段，能够丰富课堂教学内容，对开拓学生的学习思路也有很重要的引导作用，不仅能使学生的学习水平得到提升，还能提高学生的艺术修养。

（三）打造现代化的教学师资队伍

教师的综合教学水平是声乐教学工作高效开展的重要保障，现代化的教学模式为高职院校的声乐教学带来了新的发展契机，同时也对声乐教师提出了更高的要求。高职院校声乐教学水平的提升，离不开教师队伍的建设和改革。要保证教学效果，就必须打造一支适应现代化教学模式的教师团队。高职院校的声乐教师中有些年龄较大，声乐演唱功底很深厚，也有丰富的教学经验，但是对现代化教学模式和新媒体教学设备接触较少，所以高职院校要加强对教师的技术培养和思维转变。首先是对声乐教师进行培训，要带领教师去参观运用现代化教学技术的教学现场，拓展教师的视野，激发教师的创造力，让教师明白扎实的专业知识已无法满足日益深入的教学改革的要求，学习新媒体的知识和技术迫在眉睫。要为教师提供培训机会，让教师充分掌握现代化教学方法和多媒体教学技术。其次，教师在提升自己的声乐基本功和教学技术的同时，也要有意识地接触新媒体设备，提升自己对新媒体的应用能力，特别是有些年龄较大的教师，可以发动自己的学生，让那些学习能力较强的学生与教师一起参与到多媒体教学的应用中，和学生一起学习、成长，这样既能提升自己的认知和接受程度，也能激发学生的学习积极性。学校要经常举办关于声乐教师的现代化授课方式的学习讲座和比赛，要制定相关的奖励制度，对教师给予鼓励和支持。

（四）提升声乐教学课程的实用性

声乐教师在实际的声乐教学过程中，要提高声乐教学内容的实用性。在声乐能力塑造方面，帮助学生建立全面科学的音乐理念和声乐观念。在进行声乐教学时，要优先考虑到学生未来的就业前景，为往后的工作打下坚实基础。目前，高职院校的声乐教育目标是培养声乐表演者和声乐教学者，两种人才的定位和职业规划一定要在平时的声乐教育中体现出来。如加大实践性课程的占比，为学生提供多方面的声乐教学体验，在平时的课程中给学生提供更多的展示自我的机会，以便于学生及时认识到自己的不足，包括舞台表演能力的不足，对声乐演唱技能的运用不够熟练等，帮助学生明确自己在声乐学习中努力的方向。此外，高职院校要加强声乐教师和学生的对外沟通和交流，避免本校师生“闭门造车”。高职院校的声乐教育既要考虑学生声乐技能的掌握程度，也要考虑学生的声乐表演能力，所以声乐教师要提高声乐教学水平，课程的设置和安排要以实用性为主。将学生的具体发展需求与声乐教学的每个环节结合起来，不断优化声乐课程结构，优化配置课程资源，促使学生在声乐学习过程中实现基础知识与实践能力的双向发展。

三、结论

总而言之，高职院校的声乐教学是与时俱进的，要随着时代教育的发展以及社会对声乐人才的需求做出及时的调整，不断地优化和整合教学内容，改革和完善教学模式，以提升高职院校声乐人才的培育能力。此外，要对当前高职院校声乐教学开展过程中存在的突出问题进行把握，在教学实践中不断加以完善，以构建科学系统的声乐教学模式，促进高职院校声乐教学的创新发展。