声势律动教学法在初中音乐教学中的应用分析

崔子露

（连云港市新海实验中学 江苏 连云港 222000）

初中音乐教学最主要的目的就是让学生在学习音乐的过程中获得相对独立的感悟和感受，从而培养学生对于音乐的理解能力，提高的学生欣赏水平，最终实现审美能力的提高。在初中音乐教学中，声势律动占有重要地位，可以帮助学生更好地把握音乐的内在情感，理解音乐的深层次内涵。所以在教学过程中，教师应注重声势律动教学，致力于营造相对轻松的氛围，让学生自由地感受声音的韵律，同时要鼓励学生展开想象与思考，这样不仅能够培养学生的创新能力，还能够加深学生对声势律动的理解。

一、声势律动教学法概述

（一）声势律动教学法的定义

声势律动教学法指的是教师引导学生在有音乐伴奏的情况下进行一系列音乐动作。声势律动教学法强调在教学时应当从音乐本身出发，引导学生做出相应的音乐动作，强调身体的直观感受，使肢体动作和音乐能够有机地结合在一起，通过一系列的动作展示音乐的旋律、节奏等。其具有促进学生身心健康发展、开发学生智力的作用，为学生的后续音乐学习打下了坚实的基础。

（二）声势律动教学法的作用

初中生具有爱玩爱动的特点，音乐具有较强的娱乐性，因而采用声势律动的方式引导学生做出与音乐相契合的动作，贴近学生的生理和心理特点，更能为学生所认可和接受。在教学中，借助声势律动教学法引导学生跟随音乐的节奏做出点头、跺脚、摆手等肢体动作，可以让学生对自身所聆听的音乐产生更加清晰的认知，从而加深学生对音乐节奏的理解，促使学生进行更有针对性的训练，不断提升音乐节奏感知能力。

在课堂教学中运用声势律动教学法，目的是借助学生的身体记忆来培养学生的节奏感以及创造能力，从而达到激发学生音乐学习兴趣的目的，促使学生更积极地参与到课堂教学之中。因此，初中音乐教师应该立足于学生的性格和学习特点，因材施教，采取针对性的措施，以保证声势律动教学法的有效应用和音乐课堂的顺利开展，充分发挥声势律动教学法的作用。

总的来看，声势律动教学法具有促进学生身心健康、开发学生智力、提高学生音乐素养、增强学生实践能力等多种作用，有利于为学生后续的音乐学习打下坚实的基础。

二、声势律动教学法应用于初中音乐教学的意义

（一）充分挖掘学生艺术天赋

声势律动教学法对于身体部位没有具体的要求，教师不需要统一指定动作，可以让学生自主思考、自主探寻，找到最适合自己的动作和方法，并在此基础上进行更进一步的音乐学习和节奏感知，从而加深对于音乐的理解，更好地把握自身的优势、明确自身的潜能，以挖掘自身的艺术天赋。教师应当注重学生想象力和音乐感悟能力的培养，从而提升学生学习音乐的兴趣。比如在学习《思乡曲》时，教师可以借助现代化的多媒体设备，首先播放一遍音乐，激发学生对音乐的兴趣，然后传授一些能够提升学生想象力的方法，让学生在构建音乐知识的过程中，更好地了解音乐所表达的情感。同时要鼓励学生积极地思考自己该采用何种动作表达作者的情感，由学生自己找出合适的表达方式，从而挖掘学生的艺术天赋。

（二）提高学生学习音乐的兴趣

过去的音乐教学，主要是要求学生配合教师进行学习，从而使学生能够熟练掌握课堂所学，但这种教学模式是十分枯燥的，不能有效地激发学生对于音乐学习的兴趣。音乐教师应当将声势律动教学法巧妙地融合于课堂教学当中，声势律动教学法要求学生能够用一些简单的肢体动作去配合音乐的节奏与节拍，这些动作可以是简单的拍手，也可以是稍微复杂一点的转体动作，教师要依据每个学生的身体协调性去对教学进行适当的调整，让教学内容能够符合学生的学习实际。抽象的节奏在这种动静结合的教学方式下会变得具体化，学生更容易理解，也能使学生更加直观地感受音乐艺术的魅力。这种教学方法还锻炼了学生的身体协调能力，从而实现了音乐艺术和肢体动作的融合。教师要想最大程度上提高音乐课堂教学效率，就必须将学生的学习兴趣激发出来，让学生能够主动地参与到课堂学习中去。

（三）缓解学生的压力

初中阶段的学习压力相对较大，怎样帮助学生去缓解学习压力是教师和家长都关注的问题。学习音乐其实就是一种很好的减压方式。音乐在我们的生活中随处可见，如果生活中没有音乐那必将十分枯燥。聆听音乐可以带给学生精神上的放松，这能够有效地缓解学生的紧张情绪，为学生带来心灵上的净化。欣赏一些欢快活泼的音乐能够让学生产生积极乐观的情绪，从而使学生充满正能量。除此之外，引入声势律动教学法，也能够使学生通过动作释放不良情绪。因此，教师要借助声势律动教学法帮助学生表达情感，将不良情绪发泄出来，这有利于学生的身心健康。学生如果能够保持良好的身心状态、积极的生活态度，在面对压力时便能采取有效的措施缓解压力，也更能提升学习的积极性。

（四）提高学生的审美能力

为了提高学生学习音乐的质量，同时将声势律动教学法和音乐艺术完美地融合在一起，教师应当不断地提升自身的业务能力，不断完善教学方法，通过外出进修学习、与同事进行经验交流和应用信息化技术等来不断地提升自身的教学水平，让课堂教学形式更加多样化，使教学内容更加丰富有趣。教师提升自身的教学水平，将声势律动教学法应用于音乐教学当中，能更加有效地将每首作品的创作背景展示给学生，以及将歌曲所描绘的场景、作者想表达的感情通过歌词和旋律等一一传达给学生，从而让学生产生共鸣。这种语言和动作相搭配的教学方式，可以将学生的天性淋漓尽致地释放出来，加深学生的体会，从而不断地提升学生的音乐艺术鉴赏能力。此外，这种教学方式还有助于学生的情感表达，通过欣赏音乐艺术，学生能更加敏感地发现美的事物，从而抒发内心情感。这种教学方式还能使学生的情操得到陶冶，从而使学生具备积极乐观的生活态度。通过对音乐的学习，了解歌曲的创作背景，感悟歌曲的精神，这大大地提高了学生的音乐鉴赏能力。

三、声势律动教学法的具体应用方式

（一）在节奏模仿中启动声势律动

在开展声势律动教学时，教师首先应该考虑学生的思维特点，从节奏方面入手，让学生先把握音乐节奏，然后再进行肢体语言的表达，利用节奏模仿深化学生的认知。

在教学过程中，音乐教师可以选择一些节奏鲜明的歌曲，让学生一边聆听歌曲一边做出身体律动，比如拍手、跺脚、抖肩等动作，并让学生跟随歌曲节奏的变化灵活调整身体动作。以跺脚为例，在音乐节奏较快的地方，可以让学生加快跺脚的速度，从而透过身体的剧烈运动把握歌曲强烈的情感，充分释放内心的激情；而在音乐节奏较慢的地方，可以让学生减缓跺脚的速度，在平稳中感知慢节奏的魅力，将内心情感娓娓道来。通过此种方式，充分利用声势律动教学法，实现身体与音乐的完美配合。

（二）在游戏教学中激活声势律动

陶行知先生说过：“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。”新课程改革以来，初中教师逐渐开始思考怎样才能将课堂变成寓教于乐的地方，逐渐应用趣味化的教学手段。初中生对于游戏抱有极大的热情与兴趣，将游戏和声势律动进行融合，不仅仅能够让学生将更大的热情投入到声势律动的学习当中，而且可以让学生更加乐于接受这种教学方式，从而学习音乐知识，使学生在潜意识中爱上音乐。

在教学中，教师可以组织学生以小组的方式进行游戏，为每个小组分发一些简单的乐器，比如三角铁等，鼓励学生在小组合作中探讨音乐的节奏旋律，并且配合歌曲的内容做出相应的肢体动作，要求动作与歌曲相契合。之后，每个小组要在课堂中轮流展示合作成果，音乐教师也要根据学生在课堂中的表现进行评分，评判学生对于歌曲的理解是否到位。同时，小组与小组之间也可以相互评价，同学们可以根据投票结果选出最受欢迎的小组，并且让这个小组向全班同学介绍经验。通过这样的学习方式，能使初中生在游戏化的课堂中更加愉快地参加学习活动，对于学生充分发挥想象力具有很大的意义，同时能使学生在竞争中进一步激发学习兴趣。

（三）在声乐练习中优化声势律动

教师要激发学生的主观能动性，让学生主动参与到声势律动的学习中去，将其作为主要的学习目标。传统声乐教学一般以唱歌为主，很少加入肢体动作等声势律动的内容，但是现在，音乐教学不再单调，学生拥有了更多的歌曲演绎方式。现在的初中声乐教学方式多种多样，教师可以针对不同形式的演唱设计不同的声势律动教学内容。

在声乐练习中，教师不仅要关注学生歌唱能力的培养，还要注重学生肢体表达能力的提升，要将声势律动教学法应用其中，让学生在演唱的过程中做出相应的动作，“载歌载舞”，从而锻炼身体的协调性，以及更好地感知声乐作品的节奏，更好地进行声乐演唱。随着社会发展，声乐演唱方式日益丰富，教师在教学过程中应该采用多种演唱方式，以使学生掌握多种技巧，而为了避免学生学习起来难度过大，教师可以为每种声乐演唱方式设计不同的声势律动动作，从而实现声乐演唱方式与声势律动教学法的对应，让学生更直观、更全面、更准确地进行声乐练习。

四、结语

声势律动教学法对于初中音乐教学具有十分重要的意义，将声势律动教学法与音乐教学相结合，可以使音乐不仅能以“唱”的形式表现出来，还能以“跳”的形式进行呈现，从而丰富了音乐的表达形式，使初中音乐课堂更加生动有趣，更能吸引学生的注意力。这种教学模式为教师的教学方式带来了新的变革，同时让学生的音乐欣赏水平得到了很大程度的提升，十分有助于音乐艺术的发展。