互联网环境下高校舞蹈教学模式的探析

左 颖

（山西艺术职业学院 山西 太原 030000）

本文以高校舞蹈互联网教学为核心展开讨论，首先简要分析互联网环境下高校舞蹈教学优势，然后阐述当前高校舞蹈教学中存在的问题，最后针对存在的问题，结合网络技术从信息系统构建、教学平台构建、教学模式创新、反馈机制创新四个角度分析应用策略。

一、互联网环境下高校舞蹈教学优势

首先，在互联网背景下，舞蹈教学工作的开展更为丰富多彩，并为以往高校舞蹈教学工作的开展提供了新设备、新技术、新手段、新方法，该技术的应用正对舞蹈专业学生的思维以及练习方式加以改变。传统的舞蹈教学基础课程不满足当前学生舞蹈技能学习需求，应用互联网技术恰好弥补这一缺陷。互联网中具有大量的舞蹈教学资源、学习资料，在实际的教学过程中老师可以应用互联网教学资源，重新设计舞蹈教学内容，开拓创新。同时，老师可按照不同学生特点，制定有针对性的教学视频，学生按照自身情况有选择性地进行学习练习，满足不同学生个性需求，丰富舞蹈教学内容。

另外，在舞蹈教学过程中应用互联网技术能够改变以往单一通过老师进行讲解的教学模式。在教学中老师应用互联网技术优势，将优秀、高效的舞蹈学习视频分享给学生。例如，应用云课堂、微课等教学模式，组织学生观看视频，对其中的练习技巧进行讨论、总结，将课堂交给学生，自主探索发现，让学生积极大胆地讲述自身观点，老师认真聆听学生陈述，对有价值的内容加以整理总结，作为资源应用至实际的教学过程中，并在教学中发现学生存在的问题，引导改正，明确学习方向和目标。通过应用互联网技术能够创新教学模式，为学生提供全新的学习氛围，重新激发学生参与课堂的积极性，实现舞蹈教学工作的高效、高质开展。同时，通过应用互联网技术能够推动高校舞蹈教学改革，提升教学质量，培养一批批优质舞蹈专业人才。

最后，通过互联网技术能够将大量的教学资源进行收集整理。例如，在实际的教学过程中老师可以将课件、教学资源、练习内容要求上传至资源库，学生可以应用课下零散时间进行相关知识内容的学习，打破以往知识、技能学习局限于课堂的窘况，学生可以随时随地进行相关舞蹈知识学习。并且，应用互联网技术可以从海量的网络资源中搜集有价值的资源，打破以往教学工作局限于课本、经验的限制，为教师开展教学工作提供内容支撑，开阔学生眼界。同时，通过互联网技术能够促进全国范围高校之间的沟通交流，使用同一平台互相沟通交流，取长补短，实现我国高校整体舞蹈教学水平提升。在以往的教学内容设计中，需要老师搜集大量的资料，而通过互联网技术只需要输入关键词便可以轻松获取教学资料，节省教学内容设计时间。

二、高校舞蹈教学现状

当前，我国高校舞蹈整体教学情况主要表现为教学工作的开展仍然以理论讲解、姿势示范为主，灌输式的教学模式虽然简单便捷，但是在无形之中导致学生对舞蹈艺术感知、创新意识逐渐弱化，对舞蹈学习质量以及艺术审美提升造成严重影响。

（一）教学模式亟需改进

当前，多数高校舞蹈教学工作的开展多注重对学生动作、技能的训练，在教学中教师占主导地位，教师根据自身对舞蹈动作的理解对学生的动作进行纠正，对学生舞蹈艺术创新意识造成影响。另外，在教学过程中老师将自身定位在核心位置，导致学生成为课堂附属品、被动学习者，对学生参与课堂的积极性造成严重影响，长期参与该形式的教学将导致学生逐渐丧失舞蹈学习兴趣。我国舞蹈教学发展起步较晚，虽然传统舞蹈教学已延续至今，但在新时代背景下已经不适用。因此，高校教师需要积极转变自身教学观念，创新教学模式。

（二）理论学习与舞蹈技巧融合不足

高校中舞蹈专业学生多为艺术类学生，这些学生文化基础较为薄弱，对于理论知识的学习普遍不足。同时因为高校舞蹈专业教学工作的开展多注重动作练习，理论知识讲解多在实践练习中穿插讲解，导致学生对舞蹈相关理论知识了解不足。另外，部分高校因为师资、历史背景影响，过于注重理论讲解，无法将理论学习与舞蹈技能有效融合，对教学质量提升造成影响。

三、互联网环境下高校舞蹈教学模式探究

（一）构建教学资源信息系统

互联网背景下，为实现高校舞蹈教学改革创新，需要加快数据库建设。通过构建数据库能够帮助高校收集大量的舞蹈教学资料，当教师或者学生进行教研或学习时都可以从数据库中搜集所需信息，因此，数据库完善性构建能够为访问者提供信息支持。为确保数据库的高效、高质应用，需要做好维护工作，并顺应时代发展，对数据库内容进行积极的更新。对于数据库的构建应当注意以下两点：首先，知识获取，获取知识时，应当拓宽舞蹈教学资源获取渠道。例如，高校可以和其他高校、艺术学校构建资源共享通道，建立合作关系，实现多个院校之间教学资源共享，共同搜集有价值的教学资源。另外，高校也可以有选择性地购买软件公司推出的教育资料。为实现教学数据库的高效、高质构建，高校应当提供共建教育资源，引导教师积极发掘优秀的教学资源，加强推广，不仅能够丰富数据库，同时教师在发掘收集教学资源的过程中不断提升自身综合素质。再次，教师需要在实际的教学过程中不断积累经验，创新教学方法，并将其总结归纳至数据库，实现数据库的不断更新完善，构建具有自身教学特色的数据库。

对于数据库的构建需要做好知识分类工作，在对知识内容进行分类时，高校应当对不同舞蹈教学内容编目，便于访问者高效检索与存储，并遵循分类标准，例如，设定课件、媒体素材、网络课程、教学案例、常见问题、资源目录等。

（二）构建网络教学平台

众所周知，在以往的高校舞蹈教学中，课程时间有限，教学工作的开展只有通过课堂方可有效开展，在一定程度上对学生舞蹈综合素质的提升造成影响。而在互联网背景下，为实现舞蹈教学工作的全面开展，应当积极构建网络平台。对于网络平台的构建需要良好的硬件设备作为支持，其中包括客户端、服务器、网线设施等，对于硬件的选择，应当确保其经济性，并确保设备稳定运行。网络平台构建应当满足以下功能：首先，具备网络教学性能，通过该教学平台，高校可安排专业教师按照课程设置开展课程讲解，学生登录个人账号便可进行舞蹈知识的学习，丰富教学内容，在进行知识讲解时，老师不仅可按照教材内容进行系统地讲解，同时可以拓展具有特色的课程讲解，例如让学生欣赏舞蹈表演，对比不同国家的舞蹈风格，开阔学生眼界。在学习过程中，老师引导学生思考，不同的学生站在不同的角度对舞蹈风格进行欣赏，在自身进行舞蹈表演时能够添加灵感，提升自身舞蹈艺术创新度。在课下，学生也可以通过网络平台随时随地进行舞蹈理论知识和技能学习，不断提升自身舞蹈素养。

另外，网络平台的构建应当具备信息实时交流功能。在进行网络知识学习时，老师和学生、学生和学生之间可以进行沟通交流。例如，学生应用网络微课软件进行舞蹈知识学习时，当遇到问题或者想获取某些资料，可以通过信息沟通交流功能和其他同学进行探讨，或者直接请求老师进行解答，老师微课客户端发出消息提醒，实现问题的及时解决，避免学习问题的不断堆积。同时，在进行线下教学前，教师可以使用网络平台将课堂学习任务、练习内容上传至数据库，并统一发布消息，让学生做好课前预习工作，为线下教学工作的高效、高质开展奠定基础。

（三）应用翻转课堂教学模式

当前，多个阶段教学中都应用翻转课堂教学模式，由老师提供学习资料，资料主要为视频，学生应用网络技术，在课前做好预习工作。老师则通过互联网搜集素材，科学设计教学内容，在教学中和学生共同进行相关知识的学习，并通过问题引导、情境创设等教学模式提升教学质量和教学效率。高校舞蹈专业应用翻转课堂教学模式前首先需要合理设计课前任务，让学生观看课件视频，获取信息。例如，实践课程开展前，老师将要讲解的动作类型进行总结，提出重点，为教学工作的有效开展奠定基础。另外，舞蹈老师应当结合教学目标、学生情况设计独具特色的教学内容。高校舞蹈教学中对于翻转课堂的应用需要确保视频时间在10 分钟至15 分钟，同时视频画面应当细腻、美观、突出，吸引学生。在教学中，老师应当将课堂交给学生，将自身定位放在引导者、讲解者。例如，播放舞蹈视频后，提出问题让学生首先谈谈自身感想，分析视频中的舞蹈具有哪些优点、哪些缺点，从视频中学习到了什么，与哪些舞蹈理论知识有关。通过问题让学生自主思考分析，不仅能够提升学生参与课堂的积极性，同时能够让学生在思考中掌握舞蹈知识和技能。

（四）应用平台加强反馈

在高校舞蹈教学中部分老师过于注重动作讲解，缺少对学生问题的反馈，通过网络平台，老师可以对学生学习过程中存在的问题加以及时地反馈，让学生纠正自身存在的错误，实现学生舞蹈素质的不断提升。

四、总结

综上所述，随着我国互联网技术的不断发展进步，现阶段大多领域均使用互联网技术实现工作创新，提升工作质量和效率。在高校舞蹈教学中通过应用互联网技术能够为学生创造全新的学习环境，推动舞蹈教学改革创新，提升教学质量和效率。应用互联网技术构建网络平台能够让学生应用课余零散时间进行相关知识的学习，打破课堂时间限制。为实现互联网网络平台在高校舞蹈教学中的有效应用，需要高校积极构建教学资源信息系统和教学平台，积极应用微课、翻转课堂等教学模式，并加强教学反馈，实现学生舞蹈综合素质的有效提升。