小学数学教学中解决问题能力的培养策略

李建平

摘要：小学数学是一门基础性学科，它与我们的日常生活十分贴近。在小学数学的教学过程中，我们不仅要传授学生必备的数学知识，还要培养小学生独立思考、分析问题与解决问题的能力，与此同时培养其发现问题、分析问题及解决问题的兴趣，充分锻炼他们的逻辑思维，以此提升他們解决实际问题的能力。

关键词：小学数学;解决问题能力;培养策略

引言

培养并提高学生解决问题的能力是小学数学知识教学时期尤为重要的一项教学目标，通过提升学生解决问题的能力，会使得学生更好地得到数学思想，同时还能够让学生适应未来的学习及生活发展，给其日后的深层次学习做铺垫。因此在新课标的引领下，教师必须要及时改进并创新数学教学方式，将重心放置到培养学生解决问题的能力这方面，确定学生的主体课堂地位，让学生可以更好地提出问题、分析问题、解决问题

一、小学数学特点和解决问题能力概述

小学数学相比初中数学、高中数学具有自身的一些特点，它更加注重生动有趣和知识性、科学性的平衡，充分尊重了小学生活泼好动、好奇心重的特点并根据这些特点来编写教材以及设立小学生数学学习的目标，因此小学数学的教学不能像初中数学教学、高中数学教学一样偏重解题能力，而是应该注重激发小学生学习数学的兴趣以及培养良好的数学思维并探索解决问题的能力，让小学生在初入数学殿堂之时就认识到数学的魅力。小学生带着好奇心和兴趣学习数学有助于其在日后的数学学习中做到举一反三，快速学习。而在小学数学的整个教学过程中，解决问题一直是非常重要的一个教学模块，解决问题总的来说就是学生能够通过联系过往知识，更轻松地理解数学所要解决的问题，从而求解出这一问题的答案。学生数学素养的基础就是从这一模块开始打起，所以解决问题模块的教学也一直是小学数学教师首先要研究的课题。

二、小学数学教学中培养解决问题能力中存在的问题

第一，情境理解存在偏差。学生在数学学习时经常是在老师的引导下进行课程推进，学生提出的问题和学习的路径一直处于老师预设的范围内，不具备独立判断和探究的能力。此外老师没有为学生构建真实的教学情境，导致学生无法对问题进行全面解析，在理解方面存在偏差。第二，分析问题信息的能力较弱。小学生具有活泼好动的特征，在学习中经常出现溜号或者注意力不集中的情况。学生没有全面掌握老师教授的内容，大脑中不具备正确的表征，导致分析问题的能力较弱。第三，思维过渡中存在问题。学生习惯于简单的计算工作，无法有效地过渡到复杂的方程式计算。因为思维定式的影响，学生很难从原有的结构模式中脱离出来，不能实现学以致用的目的。第四，没有树立反思意识。学生在数学学习中经常在同一个地方多次犯错，严重影响解决实际问题的能力。学生没有形成总结和归纳的习惯，在学习中没有对所犯的错误进行解析，严重影响学习的质量。

三、小学数学教学中培养解决问题能力的模式

（一）增加教学的趣味性

对于小学生而言，兴趣才是促使他们主动学习的关键因素。因此，数学老师一定要注重增加教学的趣味性，让学生能够在更加生动有趣的学习氛围中，不断提升自己的学习欲望，促使他们更加积极地参与到学习中去。在数学教学中，数学老师要坚持以学生的兴趣为导向，设计更加生动的数学课堂。在有趣的课堂学习中，学生更能够感受到学习的快乐，从而有效地提升他们的学习热情，而课堂的教学效率也自然能够得到显著提升。比如，数学老师可以利用多媒体技术的优势，打造一个更加生动的课堂，让学生能够在多重感官的刺激下，更加有效地进行数学知识的学习。

（二）增加课外实践活动

小学数学教学不仅仅是希望小学生能够在数学考试中拿到高分，更希望学生能够在小学数学的学习过程中发现数学的趣味性和实用性，帮助小学生培养起对数学的兴趣。数学课程的最终目的是学生能将数学知识带入实际的生活场景中去解决生活中实际发生的问题，这也是一种解决问题的能力。因此，教师应该在课堂之余，增设一些有趣的课外实践活动，帮助学生理解如何用所学习到的课本知识来进行实际应用并成功解决实际问题，从而让学生在用数学解决问题时有一种成就感，从而对数学产生更多的兴趣。

（三）提高学生发现数学问题的敏锐度

提高学生对数学问题的敏锐程度是促进学生学习能力进一步增强的关键。要想解决问题，第一步要做的就是发现问题，所以数学老师必须要培养学生发现数学问题的敏锐程度，提升他们的观察和分析能力。比如，在教学课堂中，数学老师可以通过创设教学情境的方式开展相关的训练教学活动。让学生能够在生动的数学教学情境中，主动地进行探索，积极地发现问题，提升自身的学习敏锐度。当然，数学老师也要充分发挥自己的教学指导作用，给予学生更多的鼓励和支持，让学生能够在学习当中逐渐建立起自信心，从而更好地投入到自主学习当中。当然，数学老师也要给予学生适当的帮助和指导，让他们能够运用更加清晰的思路进行探索，帮助他们建立起更加完备数学知识体系，促使其运用数学知识更好地解决问题，从而实现数学学习能力的有效提高。

（四）设置开放性问题，注重学生的思维训练

设置开放性问题，注重学生的思维训练是发展学生数学问题解决能力的有效途径。小学数学知识都是从基础学习慢慢增加难度的。发展小学生解决问题的能力就不能急于求成。问题的解决过程，就是问题思考的过程，从简单到复杂的发展过程，这也是训练思维的过程。当然在设置问题时，多设置开放性问题，有利于培养学生发现问题和解决问题的能力。例如，一些开放性的问题解答方法有很多种，这样小学生可通过不同的思路获得解决问题的方法，对于他们思维训练很有帮助。再如，小学数学常见的复合应用题，虽然在课堂上老师已经讲解过此类题目的解题方法与步骤，一旦遇到换了的题型，很多学生就不知道怎样解题了，这说明了学生的思维能力比较固定，解题思路太过于模式化，以致被难倒。对此，教师可以让学生尝试着把复合应用题简单化，这样便于学生审题、分析、解题，促进学生的思维训练。

结束语

综上所述，在小学数学教学中培养学生解决问题的能力至关重要，能够给学生日后及教育行业的发展作出巨大的贡献。教师需要灵活使用教学对策，以问题解决为各项教学活动开展的重心，转变以往所运用的教学观念及教学方式，让学生能够快速进入到主动学习数学知识的状态，促进学生问题解决思维及能力的发展。

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