基于核心素养发展的高中英语口语教学活动的设计

陈慕云

摘要：随着素质教育的不断落实和新课改的推进实施，高中英语教学也面临着新的挑战。英语教师不仅要提高学生的应试能力和考试成绩，还要提高学生的听说读写能力，以培养英语学科核心素养为目标。本文从教学实践出发，阐述通过开展不同形式的英语口语教学活动来激发学生学习英语的兴趣，提高学生的口语表达能力，从而实现教学的预期目标。

关键词：活动教学法;高中英语;口语教学;教学实践

语言的本质就是为了沟通和交流。随着全球化进程的发展，英语作为世界通用语言，英语口语能力进一步得到重视。由于应试教育的深远影响，教学模式枯燥单一，缺乏实际交际环境等种种原因，高中生口语表达能力有所欠缺。本文尝试从本学期的教学实践出发，通过开展多种形式的英语口语教学活动来激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生的口语表达能力。

一、高中英语口语教学的现状分析

在目前的高中英语口语教学中，存在下面几个方面的问题，影响着口语教学的效果和学生用英语表达的积极性。

首先，在课堂教学中教师过于注重应试能力的培养，尤其是读与写的能力，而忽视了英语口语方面的训练，这导致了口语训练时间不足，无法实现口语的突破。其次，英语口语教学模式单一。大部分教师机械地引导学生完成教材上相应的口语学习活动，比如播放录音，读词汇或者课文，或者就某个单元话题进行简单的讨论。长期接受固定单一模式的英语口语训练，学生参与口语活动的动力不强，不利于提升他们的口语表达能力。最后，学生缺乏良好的语言环境与交际机会。目前，绝大多数的高中生只能在汉语的语言环境中学习英语，缺乏真正的使用英语交流的环境与机会，没办法做到“学以致用”。

二、高中英语口语教学活动的实践探究

为了提升学生的口语表达能力，最重要的是设计与应用丰富的英语口语教学活动。使用越频繁，口语便会越流利自然。在进行口语教学时，教师可以开展英语演讲、短剧表演、英语讨论等活动。

1.开展英语演讲活动

学习和领悟教材内容是学生的主要学习任务。如何利用好学生手上的课本？如何发挥课本的剩余价值？这是我们作为高中英语老师要深刻思考的问题。

例如，在人教版必修七为例，可以让学生围绕Living well， Robots， Under the sea， Sharing， Travelling abroad五个中心话题进行口语演讲。首先，把一个班的学生分成五组，每一个组负责一个演讲主题，教师选择一位有能力的组长负责人员分配，检查演讲稿，负责教师与学生沟通桥梁等等事宜。每天五分钟的英语演讲要围绕主题，突出重点，要有自己的观点，同时也要接受演讲完来自老师和同学的提问。在这样练习口语的过程中，学生可以锻炼自己的口语表达能力，培养思维能力，平等的演讲机会能够使他们更加用心去对待自己的“演出”，也提供机会让他们去观摩和学习别人的长处，提升自信心和胆量。

2.开展短剧表演活动

开展英语短剧表演，以学生为主体，以教师作为指导，能够有效地改变高中生学习英语的被动局面，激发学生学习英语的热情，有利于提高学生的听说能力，跨文化交际的能力和自主学习的能力。英语短剧表演应用于英语教学的具体实践操作可分为三个阶段：准备阶段，课堂表演和及时评价。

首先，准备阶段包括教师、剧本和学生的准备三个方面。教师充当一个策划者的身份，准备好适合的剧本、分配任务、选出各组的组长、明确对同学们的要求。在剧本的选择上，教师应把握以下原则：宣扬正确的价值观;语言难易适中;情节曲折起伏;剧本最好來自于课本内容，也可以通过网络、报刊等渠道选择合适的英语材料。学生是话剧表演的主角。学生需要克服当众说英语的畏惧感，理解剧本内涵，揣摩人物性格。

第二，课堂表演。在每节课的warming-up环节中，留出10分钟时间让学生进行小组表演。表演前，每组挑选一位组员在黑板上板书该组的剧目和人物。在实际表演中，学生们根据剧情精心准备道具，布置场景，设计不同的动作，对剧本进行改编，配合音乐、台词等等，认真对待每一次表演。

第三，及时评价。在课堂短剧表演之后，教师应该趁热打铁，直接进入到评价环节。教师要注意评价语言的使用，以积极的鼓励性语言为主，建议为辅，帮助学生建立自信，获得成就感和快乐。

3.开展英语讨论活动

教师可根据教材内容来提出讨论的题目，在给予学生充分的语言输入之后，引导学生开展讨论。以人教版必修二Unit3 Computers为例，在学生充分了解这一单元内容之后，教师提出论题“Should senior high school students bring mobile phones to school？ And why？”问题抛出，教师顺势引导学生把自己的观点和理由尽可能详细地用纸笔写下来并组织学生进行讨论。在讨论的过程中，不仅能够培养学生的批判性思维、创造性思维，还能有针对性地学习到相关主题的表达方式，使学生的语言表达内容更加丰富，口语表达能力增强。

总之，教师在高中英语口语教学中科学地使用活动教学法，合理地开展英语演讲、短剧表演、英语讨论等多种形式的活动，能够有效地活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语口语水平，为核心素养在课堂上的落实提供新动能。

参考文献：

[1]徐林燕.活化高中英语口语训练，提升学生语言表达[J].英语画刊，2020（25）：73-74.

[2]赵龙.浅谈高中英语教学中学生口语能力的培养[J].学周刊，2021（15）：145-146.

[3]孔霞.提升学生英语口语表达能力的有效途径之我见[J].英语画刊，2020（28）：31-32.

[4]朱萍，苏晨杰.英语教学活动设计与应用[M].上海：华东师范大学出版社，2016.12