浅谈低年级小学生主要存在的心理问题

陈绍艳

小学生的年龄跨度较大，所以产生的心理问题也较为多。此文主要论述低年级学生存在地心理健康问题。

低年级学生给我们的印象大概就是天真活泼好动，似乎没有什么心理问题存在。但是事实并非如此，本人从教五年来，接触过的低年级心理健康问题的学生也有很多。就目前来看，大部分有心理健康问题的低年级儿童大多数是受较硬环境，家庭教育的影响较大。家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童的第一任老师。家庭既是社会经济单位，也是社会中各种道德、价值观念的体现者。家庭的经济地位、政治地位、文化背景以及家庭的休闲方式、成员间的和睦程度、家庭的社会关系等，都会对心理的发展与形成产生一定的影响。一些家长把自己的孩子穿着漂亮，吃有营养，身强体壮作为健康的全部内涵。世界卫生健康宪章中提出：健康不仅仅是没有疾病和虚弱，而且包括体格、心理和社会适应能力的全面发展的完善状态。这就将健康的内涵深化，其要素包括：躯体健康、心理健康、社会适应能力良好、道德健康。受家庭影响的孩子所体现的心理问题主要存在以下两类。

一、过度自卑

普通的孩子都呈现出阳光活泼的一面，课堂发言也是比较积极。而过度的自卑的孩子则呈现出做任何事情都缺乏自己的主见，也很难与大部分同学成为好朋友，上课很少甚至从不举手发言，也从不主动与老师沟通，就算老师与其沟通，他也总是甚少言语，不敢抬头与老师对视。我曾遇到一位二年级的先男生，开学不久后我便注意到这个孩子有些不同，他甚少与班上的其他同学来往，下课了同学们都围着我问东问西，可他从不敢靠近。有一次因为他的作业完成的一直不好，我便找他来谈话，但是他全程低头，不管我如何询问他都不言不语。无奈之下，我只有请来他的家长了解情况，他的父亲来到以后，还等不及我说话就开始责备孩子。后来经过了解，这个孩子属于单亲家庭，很小的时候母亲就去世了，从小由父亲抚养，他的家住得机器偏僻，可以说是一个山头就他和父亲两个人，父亲一个人每天都是干活，对孩子的期望也比较大，但是父亲并没有什么文化更不懂什么教育，孩子贩子错误小时候是骂，长大了便开始打，也从不听孩子的解释，久而久之，孩子便不言不语，心理严重自卑。

二、过度自信

有一类孩子便是与上面讲到的过度自卑相反，他们呈现的是过度自信，有时候是目中无人，甚至接受不了别人超越自己。这类孩子往往家庭比较幸福，父母也比较注重孩子的教育，从小就学这学那，会的东西比较多，知识面也比較广。正是由于其掌握的东西比较多，经常受到周围人的称赞，所以他们便难以做到内敛。曾经遇到过一位三年级的小男生，父母均是教师，刚接触我便觉得他的各个方面都比较优秀，但是时间一久，我便发现他经常上课不遵守纪律，也不听老师讲课，问他原因他的回答就是：我已经会了，不想听。如果课上有其他同学的回答比不上他，他便表现得很骄傲，看不起其他的同学。有一次因为班上的一次作文练习，有个小女生比他写的好，得到了老师的嘉奖，而他没有。在那一段时间，他都对语文课毫无兴趣，也不认真完成作业。左思右想后，还是找到了他来谈话，果不其然他就是接受不了别人超越了他。

对于小学低年级的孩子所呈现出的心理健康问题比较突出的就是这两个，那么对于这两大心理健康问题的原因虽然大多数来源于家庭，但是解决问题却要学校和家庭共同努力，默契配合才能够解决。

过度自卑的孩子，老师应该做到细心观察，及时发现问题。并将问题及时反馈给家长，并尽力帮家长分析原因，力争得到家长的理解与配合，从家庭方面和老师方面都应当给予孩子更多的关爱，少一些责骂。同时老师应当利用学校的大环境，发动同学们积极与之交朋友，在学习和生活中给予这样的孩子更多的帮助。这样经过一个长期的过程，让孩子感受到足够的爱，其心理问题也会慢慢地被解决。

而过度自信的孩子更加需要老师和家长默契配合，因为这样的孩子往往自尊心极其的强，心灵也极其容易受到伤害，如果处理不当，反而会激起孩子的逆反心理。这就要求老师充分运用心理学知识，根据孩子的不同特点，与家长共同制定出特定的解决问题的方案，才能慢慢矫正孩子的心理，使其将抗成长。

孩子的健康不仅仅体现在身体的健康，还体现在心理的健康。他们只有身心健康才能够健康快乐地成长，这就需要老师，家庭和社会关注孩子们地健康，努力为孩子们创造健康地成长环境。