仪式教育在小学班级管理中的多元化渗透

林梦丹

摘  要：在素质教育不断深化的过程中，越来越多的教师认识到仪式教育的科学渗透对小学生的健康成长与全面发展所产生的积极作用，考虑到小学生的身心发展情况和一般发展规律，小学教师应加强对仪式教育的重视，积极探索其科学渗透的方法策略，从而确保能够从多个方面为学生的全面发展保驾护航。基于此，本文从小学班级管理的角度着手，对仪式教育的科学渗透展开探究，以期参考。

关键词：小学;班级管理;仪式教育

仪式教育作为素质教育的重要内容，对于学生的综合素质完善有着十分重要的作用意义，科学有效的仪式教育可以让学生表现的更加有礼貌，有利于陶冶学生的情操、净化学生的心灵，同时，适当主题的仪式教育还可以加强学生的民族情怀、爱国情感等众多重要的品质，有助于其他教育教学活动的开展。而班级管理作为开展一切教育教学活动的基础，依据其渗透仪式教育可以优化整个班级的学习环境，有利于放大学生对仪式教育的感官感知，使学生从中获得更加生动、深刻的情感体验。因此，小学教师有必要在小学班级管理中发掘仪式教育的科学渗透方法，致力于教育教学效果的提升，使其更加有力的保障学生的健康成长。

一、加强仪式设计的科学性

要想育人就要先育己，教师作为班级管理与教育教学的主導者，其自身的专业素养与管理方式将会直接影响到班级管理的有效性。因此，为了能够教好学生，保证仪式教育的渗透足够科学、合理、有效，教师应先要求自己的行为举止合乎礼仪，足够规范，为学生良好礼仪的形成树立模仿的榜样，成为学生日常生活的学习典范。首先，教师应严格规范自身的语言行为，凡事以身作则，确保能够被学生所理解、接受、信服，达到言传受教的育人效果，并在无形中引导学生将这种学习积极性延伸到学习当中;其次，教师应不断提高自身的专业素养，及时更新自己的班级管理理念，主动学习先进丰富的仪式教育理论知识，并参考借鉴国内外的相关教育案例，对其进行调整应用到自己的班级管理工作中，以此丰富自己的教育经验;最后，教师应加强对学生发展情况的全面掌握，夯实相关的教育与教学心理学知识，积极参与相关的学习培训，从而提高自己的仪式教育专业水平。

在教师的专业素养得到提升后，教师应对仪式教育的活动内容和形式进行科学的设计，基于学生的现有认知水平，筛选与学生日常生活相贴合的内容，确保所有的判断和设计都有所依据，并有意识的添加一些趣味元素，以此提高学生的参与积极性，深化学生的情感体验，让学生真正成为仪式教育的主体，积极主动的参与到仪式教育当中。同时，教师还应保证仪式教育活动的连续性，为其制定特有的规则秩序与推进标准，并加强对仪式场所的布置，避免其内容和形式的重复性，把握好其开展时间与空间，确保其是学生喜闻乐见的，为其良好教育效果的呈现提供强有力的保障。

二、在小学班级管理中开展多元化的仪式教育

仪式教育包含多种教育内容，涉及德、智、体、美、劳等多种教育领域，教师在班级管理中渗透仪式教育的时候应明白，仪式教育注重的是“教育”，而不是“仪式”。

（一）入学仪式

教师可以借助入学仪式对学生渗透行为养成教育。众所周知，每个学年开学学校都会组织专门的入学仪式，其中所掺杂的礼节内容尤其繁多，教师可以趁此机会引导学生端正自己的行为举止，让学生深刻意识到新学年已经开始了，自己又大了一岁、长了一级，在各方面都应该有所长进了。

例如，在入学仪式上，教师可以以书写参与感的方式督促学生认真聆听校领导的讲话寄语，让学生直观感受到学校与教师在新的学年对自己所寄予的深切期望，并发自内心的参与宣言宣誓活动，从而激发学生努力学习的上进心，提高学生的自信心，推动学生不断进步。同时，教师还可以依据学生在入学仪式上的表现，引导学生为自己制定适合的版规班级，提高学生在班级管理中的参与度，达到自我约束的管理效果。

（二）升旗仪式

升旗仪式是每周一次的集体活动，鉴于其鲜明的教育价值，教师也可以在升旗仪式中渗透仪式教育，对学生的爱国主义情感进行教育。在传统的升旗仪式中，学生对升旗仪式的印象和认识只限于“观”，与其说是“升”旗仪式，不如说是“观”旗仪式，要知道，升旗仪式升的不仅仅是旗，还有学生的中国赤子心[3]。因此，升旗仪式应不仅仅只指代几分钟的升旗活动，还有与其一体的讲话、思想教育。同时，教师也要明确告知学生升旗仪式与参与升旗仪式的伟大意义，让学生在升旗仪式中严格规范自己的言行，确保升旗仪式发挥其应有的育人功能，加强学生的爱国意识。

（三）中队仪式

中队仪式也是仪式教育的一种，身为班级里的组织标杆与高光人物，中队学生所具有的良好仪式素养也会对其他学生产生积极的影响作用。因此，小学教师也要注重对班级中队的仪式教育，定期开展“学雷锋，树新风”、“记七一，爱我党”等教育活动，以此引导学生树立正确的价值观念，养成良好的道德品质，争做人人夸奖的雷锋式好少年。

三、结束语

总而言之，小学教师应深谙在班级管理中科学渗透仪式教育的必要性，并深度分析其教育现状，为仪式教育的科学渗透提供更多的契机，这就需要教师不断加强自己的专业素养，注重仪式教育的经验积累，并加强对班级学生的全面把握，以便于所渗透的仪式教育能够紧密贴合学生的实际情况，满足学生此方面的发展需求，从而提高班级管理的成效，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李淼. 小学仪式教育的现状及有效开展策略[J]. 新校园，2021（05）：43-44.

[2]杜云. 小学仪式教育的有效化构建策略[J]. 全国优秀作文选（教师教育），2019（06）：12+17.

[3]毛维维. 让童年生活更具仪式感——小学仪式教育的创新研究[J]. 小学生（中旬刊），2020（04）：9+85.