游戏教学在中职学前教育英语教学中的价值和实施策略

娜布其

摘  要：中职学生大部分英语基础薄弱，英语学习比较被动，学习目标不明确，有计划没行动，缺乏精益求精的工匠精神。学前教育专业学生未来教学对象是幼儿，如今家长对孩子的早期教育非常重视，包括幼儿早期英语启蒙教育，游戏是幼儿教育的主要手段。中职学校学前教育专业英语教学中实施游戏教学也是值得尝试和研究。游戏教学法引入中职英语课堂的能够让学生在愉悦、略有竞争的课堂气氛中学习英语，保持其学习英语的兴趣，提高学生学习英语的效果，并与学前教育的专业技能相结合，增强了英语的综合运用能力。在校外实施英语游戏活动，锻炼学生在幼儿园、早教从教能力，为将来成为合格的双语幼儿教师奠定基础。

关键词：游戏教学法;中职学前教育专业英语教学;实施策略

一、引言

广州市增城区职业技术学校“游戏教学在中职学前教育英语课堂中的运用与研究 ”课题于2020年5月启动，由学校学前教育英语教师和早教、幼儿园英语教师构成了课题组。课题组基于对学前教育专业英语教学、当地早教和幼儿园英语教学的情况进行了调查、访谈和研究，在19级学前教育（1）、（2）班和20幼保班英语英语教学中运用了游戏教学法，同时与未开展游戏教学活动的19级学前教育（3）（4）班和20级学前教育（3）（4）班进行对比，经过两个学期的教学实践及调查反馈得出，英语教学中运用游戏教学法班的学生，喜欢英语课，对英语有较浓厚的学习情趣，学习主动性明显提高，课堂气氛活跃，教学效果好。显然，英语课堂教学当中运用游戏教学法，使英语教学更有趣，课堂呈现形式更加丰富，提高學生的参与度，与未来工作岗位相融合，增强学生的职业体验，有利于提高学前教育学生专业技能，培养学生的职业责任感。

二、游戏教学法在中职学前教育专业英语教学中的价值

英语作为中职学校基础课程，不仅传授语言基础知识，提高听、说、读、写技能，发展英语学科核心素养，也要与学生未来就业岗位紧密结合起来，让学生成为有技术技能的人才。中职英语课堂教学运用游戏教学法，能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，培养从事幼儿教师技能和素质方面都有积极、深渊的的意义。

（一）有利于提高学生学习英语的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”想让学生学英语，首先要她们的心在课堂上，学生不仅喜欢玩游戏更想赢，游戏教学法能让学生在轻松、愉悦的教学环境中获得成功的体验，调动学习积极性，促使学生积极参与到课堂活动中，保持学习兴趣，从而形成积极的学习态度和学习方法。

（二）有利于培养未来岗位技能

职业教育强调上学如上岗，幼儿的生活和学习活动是以游戏为载体的，英语课堂中的运用游戏教学法体现了学校课堂学习与未来就业岗位相对接，从校内的游戏设计与实施到校外的实施活动，为学生将来从事幼教岗位成为一名优秀的双语教师打下了坚实的基础，能更好地适应未来工作岗位需求。

（三）有利于培养学生自主学习能力

课堂游戏活动的主体是学生，在游戏实施的过程中学生自由的参与活动，有利于学生自主思考。学生为取得胜利会在小组内讨论研究，制定方案、策略，争取在游戏中获胜。幼儿英语游戏活动的校内设计、实施与校外实施过程，有利于培养学生获取英语学习资源，设计、反思、评价等学习能力，养成良好的学习习惯，为终身学习和发展奠定基础。

（四）有利于丰富学生的情感体验

游戏教学活动大多数的时候都是以小组形式竞争，每个人的表现都直接影响小组的成绩，体验到自己是这个组的不可缺少的成员;游戏活动的校内外的实施，让学生体验幼儿教师的角色。对于现代的以手机为伴长大的孩子来说，体验不同的角色，有利于丰富学生情感体验，进一步促使学生学习和掌握英语知识。

三、游戏教学实施策略

中等职业学校英语课程标准中明确提出英语课程目标是“全面贯彻的党的教育方针，落实立德树人的根本任务，在义务教育的基础上，进一步激发学生英语学习兴趣，帮助学生掌握基础知识和基本技能，发展英语学科核心素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。” 游戏教学在中职学前教育英语课堂中的运用以英语课程标准为引领，以学生为中心，与幼儿英语教师岗位对接，达到最佳效果。

（一）以教材为本，精心设计游戏活动

英语教师依据教学目标和基础模块教学内容，与中职学前教育学生的生理和心理特点，专业能力相结合，设计出有效的游戏是英语课堂中开展游戏活动的基础。例如，掌握每个单元的英语词汇就是个艰巨的任务。我们往往都是采取课堂带读，课后抄写词汇的方法，但只有学习自觉，有毅力的学生才能掌握词汇，大多数同学都是应付式地完成作业，实际什么也没记住。针对词汇的学习，教师可以设计闪卡，踩地雷，打地鼠，水果沙拉，我做你猜，单词拼图等多种形式的游戏活动。“打地鼠”游戏活动，教师把单词卡片铺在教室地上，邀请两组同学上来（一组4-6人），教师读到单词，学生用塑料锤子敲击该单词卡片，边敲大家一起读单词，敲得最快，读得最准的组获胜，获得相应的积分。“水果沙拉”游戏活动，全班同学可以一起参与，也可以部分同学参与。今天的课有10个新单词，让学生报数1-10，然后把10个单词按照固定的顺序排序，1号是单词1，二号是单词2，如此类推，每个同学都有属于自己的单词。当老师说到1-10的任意一个单词（resume）时，所有的resume要站起来，找到一个空位置坐下。当然了老师说出单词的同时要找个位置坐下，其他同学听到老师说的单词，就要重复3遍，并观察同学有没有找到位置坐下，（不能坐回自己原位），最终将会有一位同学没有位置坐，因为老师已经坐了她的位置，没找到座位的同学扮演发号施令的角色，继续游戏。每次可以说一个单词，也可以两个或更多，当说到水果沙拉的时候所有人都要站起来，找位置。枯燥无味的，需要硬记死背的词汇在教师的精心设计下变得有趣有效了。另外在学习重点句型的时候，教师可以设计句子接龙，人或物品描述，传递信息，说谎话，说真话等游戏活动来巩固重点句型。例如，学“一般过去时”时可以运用“说真话”和“说谎话”的游戏使索然无味的语法点变得妙趣横生。把全班分成几个组，一般8-10人为一组，坐成圆圈，每个人说一句已发生的真实的事情（I got up at 6 this morning. I ate 2 sandwiches yesterday ）， 反过来说一句未发生的事情（Teacher gave me a million dollar last month.）.再如，看图说话，你说我画，我演你猜等游戏活动既能有助于阅读的理解和训练英语听说技能，也结合了学前教育专业技能，能够很好地培养双语教师技能。

教师设计课堂游戏的活动首先要围绕教学目标，以本节课教学主题为基础，能够解决教学中存在问题，不能为了游戏而游戏，要通过游戏活动能完成某个教学目标，要有实效性。另外，游戏活动要符合学生年龄特征和心理需求，形式多样化，玩法新颖，不能太幼稚，根据课堂教学情况，能及时改变和创新，有输赢，有竞争，有奖励措施，不仅能激发学生的参与度，培养认真完成的习惯，落实游戏的有效性。

（二）以合理安排、有效组织引领课堂

教师精心设计的游戏，首先要合理地安排，恰如其分的运用才能发挥其作用。游戏运用于课堂的哪一个环节，要起的什么效果和作用。教师在教学中运用游戏都有其目的和作用。游戏运用于输出环节是为了巩固重点，突破难点;游戏运用于热身活动，引导学生尽快转入到上课状态;游戏运用于拓展和延伸，能在运用本节课知识点的基础上，调动以往知识，活跃思维。另外，游戏的组织和实施前要讲清楚游戏的规则和玩法，必要时进行示范;开展竞争性的游戏时需要安排同学来互相监督，避免不遵守游戏规则，走捷径等;教师要控制和把握好玩游戏的时间，课前预设时间，不能因为学生有兴趣，而不停地重复活动，要在教师引导下恰当的时间停下来，顺利地完成游戏活动。教师合理地安排和良好的组织和实施能力保证游戏活动能够顺利完成，达到预期效果。

（三）以培养优秀幼儿双语教学為目标、开展校内外实训

学前教育和幼保专业人才培养目标是优秀的幼教人，学生岗位对象是幼儿，游戏是幼儿最基本的活动，贯穿于幼儿的一日生活中，是幼儿最喜欢的活动。通过开展游戏活动的设计与校内外实施，不仅培养尊重幼儿、热爱幼儿的专业素养，也能更好激发和保持学习英语的兴趣，学好英语，更重要的是锻炼学生的从教能力，提高学生的专业综合素养。教师给学生提供幼儿英语教学内容，教学案例视频，组织学生以小组设计游戏活动，课余时间在小组内进行模拟教学，拍摄视频提交。教师选取优秀的活动在课堂进行现场展示，其他组的同学和任课教师对游戏设计和活动的实施进行点评，课后进一步的完善，形成一个完整的幼儿游戏活动设计和实施方案，见习的时候在早教、幼儿园进行实施，形成从校内设计、实施到校外实施的完整链条。校外实施的活动深受幼儿喜爱，学生感受到幼儿教师的无私奉献的道德情操，不仅提高了英语的综合运用能力，也为成为一名优秀的幼儿双语教师奠定了基础。

综合上述，游戏教学在中职学前教育英语课堂教学中的实施对学生学习英语兴趣的提高，培养自主学习能力，发展专业技能等多个方面起到了重要的作用。同时也对教师的教学能力提出了更高的要求，游戏活动是围绕教学目标开展的，而不是简单地娱乐，设计和实施活动中教师要把握好始终为教学服务的原则，在实施中优化游戏教学法，更好地为学生的发展服务。

【本文系广东教育学会教育科研规划小课题“游戏教学在中职学前教育英语课堂中的运用与研究”成果（课题编号：GDXKT23513）】

参考文献：

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