农村小学音乐课堂节奏教学的特征研究

范婉琪

摘要：为客观了解惠州仲恺高新区沥林镇农村小学音乐课堂节奏教学的特征，为农村小学音乐教师节奏教学提供一个参考视角。本文运用调查法、统计法对惠州仲恺高新区沥林镇农村小学音乐教师课堂节奏教学情况进行调查研究。

關键词：节奏教学;农村小学;音乐课堂

随着社会的不断进步，人们对美育的要求越来越高，对学生进行基础训练不可或缺，而作为基础的节奏教学显得尤为重要。我镇属于农村地区，学校稀少，音乐教师更为紧缺，当前对农村小学课堂节奏教学的研究处于空白。作为农村小学音乐教师的一份子，节奏教学的特征研究对于学生学习与教师教学有一定程度的导向作用，特此了解我镇节奏教学的特征，为农村小学音乐教师节奏教学提供参考。

一、节奏的定义

节奏是自然、社会和人的活动中一种与韵律结伴而行的有规律的突变。节奏不仅限于声音层面，景物的运动和情感的运动也会形成节奏。

二、研究对象与研究方法

（一）研究对象

研究对象为惠州仲恺高新区沥林镇农村小学音乐教师，本人对老师们进行了问卷调查，实际发放问卷10份，回收10份，随后汇总相关数据进行分析与研究。

（二）研究方法

1、文献资料法：查阅国内外相关文献，进一步了解节奏教学的方式、特点和发展。

2、观察比较法：通过观察农村小学音乐活动，及时发现问题，记录并设计解决问题的方法。

3、经验总结法：通过为期两年的实践研究，将教师基本情况、教学方法等记录并作总结分析。

4、专家访谈法：向音乐界前辈、一线的音乐教师进行访谈，探讨节奏教学的方法与相关问题。

5、问卷调查法：根据本研究设计问卷，了解节奏教学在课堂的时间比重以及作用、途径等。

三、结果与分析

（一）音乐节奏的理解

老师们认为节奏是音乐的灵魂与骨架，是歌曲的重要因素，是上好音乐课的基础;乐器弹奏中拍子的强弱，跳舞时速度快慢和力度大小的变化，音的时值和音量大小就是节奏。总之，无论歌唱、舞蹈、乐器，所有音乐活动都不能脱离节奏，它是音乐的重要组成部分。

（二）课堂节奏教学在音乐教学中的比重

节奏教学占用50%以上课题时间的老师为0，当然占用大量时间也不值得提倡;时间少于10%的占一成，说明现阶段还是有教师不注重节奏教学，对于节奏教学的认识还停留在形式上;三成的音乐教师对于节奏教学投入很多，10%至30%的教学时间用于启发学生节奏感;约六成教师特别注重节奏教学，投入30%至50%的时间，他们是音乐节奏教学的一股暖流，带领学生用倾听、动作、语言感受节奏的存在，提高他们对于节奏感的感知与认识。

（三）节奏教学对学生音乐能力的影响

教师们一致认为节奏教学对学生音乐能力影响很大甚至是深远的，需要老师们引起重视，分配好课堂时间，加入节奏训练，提高学生音乐素养。

（四）制约课堂节奏教学的因素

老师们认为制约课堂节奏教学的因素有教科书和教学参考资料和教学用具;上课的条件、环境以及学生的音乐天赋、乐感;教师的教学观念过时;教学活动过于单一，上课方式乏味;学生对学习音乐节奏有无兴趣;上级对老师的专业培训不多，身处农村的老师自身知识更新机会少，与外界环境不链接等。

（五）课堂节奏教学的方法与途径

1、用乐器训练节奏

通过奥尔夫教学法，适当准备一些小乐器，条件不允许时可以利用身边能发声的物体，例如：铅笔轻击桌面、身体当乐器等，引导学生创编节奏，让学生感受节奏的美。

2、把节奏感融入到游戏当中

利用音乐小游戏去吸引学生的学习注意力，引导学生去扮演各种事物并模仿其相应的声音，例如模仿大自然的声音，动物的叫声，机器发出的声音等等。学生可能本来并不知道什么是节奏，但在快乐游戏中可能感受并发现了节奏，从而渐渐为培养节奏感埋下伏笔。

3、重视语言节奏训练

运用念读歌词、讲短语来拍打节奏，说些富有节奏的语言。例如有节奏地读学生的名字，运用音乐节奏小口诀等，不仅训练了学生音乐节奏，还培养了其语言组织能力，一举两得。

4、重视动作节奏训练

为激发学生的兴趣，在唱歌教学中可随音乐的歌词意思创编简单的动作，并注意学生是否合拍，让学生通过肢体小舞蹈认识节奏的不同，注意肢体语言与音乐、节奏是相融合的。

5、应把节奏融于歌曲当中

节奏本身服务音乐，单靠节奏无法品味音乐的美。在音乐课堂上要让节奏和歌曲融合，例如：在学习歌曲《动物说话》时，可以按照音乐的节奏朗读歌词，以更好的掌握音乐的节奏。

四、结论与建议

（一）结论

研究表明，惠州仲恺高新区沥林镇农村小学音乐教师专业涵盖声乐、器乐、舞蹈，这对学生音乐多方面的发展是十分有利的;我镇音乐老师对课堂节奏教学的意识很深，课堂上花在节奏教学的时间比较适中，音乐老师普遍认为课堂节奏对学生影响很大，格外重视，但学生的先天水平、兴趣，教学的环境氛围，各种教学设施设备的供应，教学方式方法的多样性以及老师的教学思想、参与继续教育的机会等等因素很大程度影响着课堂节奏教学的发展。

（二）建议

教师自身要克服困难，与时俱进，不断更新自身的教学方法，结合我镇农村小学的学习情况、学生的基础和教师自身的专业水平，实施音乐课堂节奏教学。针对农村小学，采取多种方式激发学生的学习兴趣，激发学生利用身边的小物件做小乐器辅助课堂教学。真正做到快乐课堂、学以致用，从而提高学生的音乐素养，也适应了社会对美育的要求。

参考文献：

[1]百度百科[DB].

[2]厉莹.浅析小学音乐教学中节奏训练的重要性及方法[J].黄河之声.2018（16）：98.