贯彻“双减”政策，提升小学语文作业有效性

赵耀辉

摘要：在现行双减政策下，规定小学作业必须要减负增效。本文结合小学语文作业现状，进一步探讨如何减轻小学作业负担，提高作业效率，转变学习模式，提升学习乐趣和效率

关键词：双减政策;小学语文作业;减负增效

在双减政策实施后，小学生语文教师进一步探讨了如何减少小学语文作业数量，提高孩子的素质，并从以下三个层面进行了深入探讨。引导学生自主思考，开放式学习，让学生自发参与、自发探索、自发学习，用自己的积累解决自己的疑惑，用自己的勤奋提高语文课程的实践能力。

一、改变传统枯燥模式

传统作业的关键在于以相对简单的形式进行布局，儿童阅读或描述相关内容后，作为测试孩子学习能力的标准。传统的小学功课枯燥乏，一般以灌输性记忆为主，有时也夹杂着孩子自己的训练，如造句、修改病句、词组等。测试内容往往侧重观察孩子的学习、训练、消化、学习能力。传统的教学方法极其困难，极其枯燥，这种教学模式通常围绕着孩子的整个小学阶段展开，谈到语文学科，不少学生都认为是枯燥乏味的。一方面，他们在课堂上并没有体验到多少快乐。他们没有意识到，对于很多人来说，漫长的背诵生涯和漫长的抄录生涯，这对他们来说并不快乐。而语言本身所具有的交流沟通作用，却在语言教学之中变成了机械性的记忆，输入，反而促使儿童在学习过程之中无法从自身角度出发，感受到语言的魅力，感受到语文的美好。

如果要改变这种方式，就必须改变作业方式，从原来的机械式作业转向多元化作业。在童年，让学生从学习中感受语言的艺术，更要从学习中进一步感受自己理解的不足和卓越。从而促进孩子的自发探索，而不是一味地被动参与到学习语文的全过程中，充分调动学生的学习积极性，让学生不反感“作业”。

二、设计有趣味的作业

随着近年来文化教育的变化，寓教于乐的核心理念逐渐浮出水面，成为当今教学方式中最常见的主要内容之一.首先在教师方面就要勇于突破，敢于设计一些与众不同的作业，根据学生具体的年龄阶段，进行思考与探索。并向一些优秀的教师进行学习，借鉴中外引经据典，灵活而多样的设计作业。

例如，在小学课文《五彩池》的学习当中，学生从课文中了解到许多描写景物的具体手法。在布置作业的过程中，可以让学生在整篇课文中选择自己喜欢的一个段落。并分析其表达手法，通过录音或录像的形式进行作业的完成。通过这种方式减少了学生对课文抄抄写写的时间。也引发了他们自己的独立思考。在学习古诗的过程中如法炮制，可以让学生自己模仿古诗的韵脚，写一首篇幅较短的小诗，作为贺卡送给父母或同学，以这样的方式是单纯的作业变得可爱有趣起来。培养学生的创新思维。设置一个作业卡片，分成不同的颜色通过对学生的提问将学生通过学习能力分为几个不同的档次，让他们对作业的难度和数量进行自主的选择，并在进行选择之后一定要及时完成，如以《早发白帝城》为例，在可以分为三个档次背诵抄写，以及背诵默。在不同小卡片上写上不同层次应该掌握的东西，让学生自主进行选择。

三、打造开放型实践作业

传统作业是封闭式的，比较繁杂。目前，这样的作业学习不仅对孩子的吸引力不大，而且更容易增加孩子的青春期叛逆心理。如今，绝大多数儿童和青少年在父母的陪伴下观察了很多专业知识，他们有机会在网上学习各种专业知识，极大地提高了他们的专业知识储备和逻辑思维能力。我们要打造开放型实践作业，不拘于文本作业，充分调动学生积极性。

在四年级所学的《爬山虎的脚》这一课中，文中赘述了大量的细节描写。但是对于小学生来说，对于细节描写并不是很感兴趣，而是针对故事性的文章，学生能够积极地开拓思维的发展。如：教师可以这样设计作业：“同学们，今天我们学习了爬山虎的叶子以及它的形状，最重要的是它的脚的形状。那么今天让我们一起来通过实际的观察，更深刻的了解爬山虎的脚是怎样的吧！”于是教师可以让学生有组织性的到学校长有“爬山虎”的地方进行实际观察。观察的时候，教师要引导学生：“爬山虎的叶子是什么样的？爬山虎的脚像什么？”这样可以更有利于学习哦，有针对性的观察，并且开拓思维。随后，教师可以紧接着说：“根据今天所观察的爬山虎的脚，请你在纸上画一画，并且涂上鲜艳的颜色，在纸的背面写上你对观察‘爬山虎的脚的感受”。设置开放型实践作业这样能够从多方面提升学生的语文学科核心素养。

总结：

在现行双减政策法规下，学校教育不断改革创新，教师们尽最大努力寻找如何更快地教授学生和更高质量的学习计划。教师在进行作业设计的时候，要秉持作业设计的发展原则和理念，让学生能够有目的性的完成作业。并且保证在作业的基础上提升语文学科的整体专业素养，真正推动基础教育改革的效果，通过实践活动塑造新时代需要的优秀人才。

参考文献：

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