探讨小学体育教学中游戏元素的应用

吕德高

摘要：随着素质教育的不断发展，我国对学生的教育的关注程度也正在逐步提升。小学生正处于自身学习成长的黄金时期，对这个阶段学生来说，有效的增强学生体育课程的教学，可以对学生身心健康良好培养起到重要的促进作用。本文主要就小学体育教学中游戏元素的应用进行研究，希望对相关工作者有所帮助。

关键词：小学体育;游戏元素;课堂应用

一、小学体育教学中游戏元素应用的重要性

（一）有效激发学生体育课程的兴趣

在小学体育老师展开教学活动的过程中，能够帮助学生加深自我认识的程度，让学生在互动交流的活动中体会生活，提高自身学习兴趣。对于这个阶段的学生来说，一旦对于某个事物产生了兴趣，就会自然而然地提升自己的关注和参与程度，不仅对于学生的长远发展以及创新能力的有效培养都非常有帮助，而且还可以对学生身体素质进一步提升。

（二）有利于学生团队合作意识的培养

小学体育游戏所体现的内容、形式、目的、要求以及规则等方面，可以帮助学生陶冶情操，强化自身身体素质，对于学生机智果敢、团队互助、遵守纪律以及拼搏向上等优良品质的有效培养有很大帮助。体育教学中游戏元素的应用不单单对于学生思维发展起到促进作用，同样对学生创造能力以及竞技精神的培养也体现出较高的价值。让学生在团队合作中体现出较强的战略安排以及战术配合，通过学生之间有效的交流和互动，培养学生的团队合作意识。

二、游戏元素在小学体育课程中的具体应用

（一）完善课堂内容的准备工作，增强学生参与度

在传统小学体育教学中，整体教学氛围过于单一、机械和乏味，并且在教学内容上面缺乏对学生实际情况的充分考量，导致学生难以跟上教师的教学的思路并且学生无法集中注意力难以提起体育课程学习的兴趣，更不要说积极自主的参与教学活动了，长此以往，学生会逐渐产生体育课程学习的抵触心理，对于学生身心健康的有效提升非常不利，所以在课堂教学前完善课堂内容的准备工作就显得尤为主要了。教师需要对每一个学生的学习程度、身体素质、兴趣爱好等特点进行实际考察和分析，以此为依据完善课堂内容的准备工作。

例如，将学生原有的热身运动，由慢跑改变为：蛇形跑、猴子抢球、螺旋跑等游戏化的热身活动进行体现，让学生才课程开始以前就有效的融入到课堂当中，改变原有无聊、枯燥的课堂环境，优先抓住学生的"心"，不仅让学生可以更有兴趣的参与到热身活动，而且还可以提升学生的热身效果。

除此之外，在教学过程中，教师需要将游戏元素的合理性进行充分体现，需要在可以保证学生体育锻炼的实际要求下，体现游戏化教学带给学生的无限乐趣，例如，教师可以通过"打野鸭"和"喊号追人"等体育游戏进行体现，像"喊号追人"这个游戏就非常适合学生进行短跑训练，主要目的就是对学生的速度以及反应能力进行训练。需要在一个空地上画一个大圆圈，让学生站在圆圈上面，然后通过1到4的顺序依次进行报数，要求每一个学生都要牢牢记住自己的数字，然后所有学生依照规定的方向进行慢跑，当教师喊到某一个数字的时候，对应数字的学生则需要立即沿着外圈追赶和自已一样数字的学生。这种游戏对于学生身体素质的体现并不是很高，适用于大多数小学生的体育训练。

（二）巧借游戏活动，激发学生运动兴趣

游戏元素在体育教学中的应用可以营造一种气氛，能够使学生的学习兴趣得到充分的调动。

例如，在引导学生学习传接球技术时，教师可以呈现游戏化的活动，对课堂进行构建。对于学生双手胸前传接球的练习，教师首先可以组织学生分为两队，并且相对站立，游戏的规则是让传球一方的学生对接球一方的学生，不做出提前通知，传球一方在满足对规则运用的情况下，随机传球，而接球的一方必须要做出瞬间反应，并且要明白和运用接球动作要领进行准确接球。这一规则的设定就增加了学生篮球学习的趣味性，为课堂营造了一个良好的氛围，这样又有利于学生身心的投入，并且能够锻炼学生双手胸前传接球的技术，让其能够得到熟练地运用，并且能够训练其良好的反应力。

（三）基于游戏类型培养学生团队精神

游戏元素是实现体育教学的有效途径，但游戏更是一种活动，它能够让小学生在活动当中学习到体育的技能，它不是一种盲目的活动，由此要求教师在设计游戏时必须要基于教学内容，设计符合体育教学内容的活动，并且在活动当中应该设计游戏情节，这样能够形成一种有目的的游戏教学活动，而且能够在教学活动当中培养学生的团队精神。

例如，教师带领学生学习拍篮球时，可以根据教学内容设计"迎面接力篮球助跑"活动。让学生通过运球的方式来进行赛跑，在比赛的过程当中，将同学分为6人一组，共分为四大组。在游戏过程当中，每一组同学当中的第1个人，在全面运球时，小组其他的同学，在后边运球追赶，每一次游戏过程，采用一个小组，两个人参加。最后以小组同学最后一个人冲过终点的时间来判断游戏的成败，并且小组的协作能力也算在此次游戏的评价标准以内。教师还可以自己买一些学生感兴趣的玩具头套，让学生在训练篮球技能的时候带上这些头套，在带领同学理解篮球的不同技能时，教师可以让每个学生带上一些有造型的头套，比如说鸡、猪、狗、猫，从而让体育篮球课变成动物篮球会。每个小组的同学拥有相同样式的头套，他们为一个小分队进行比赛，以此来增添学生之间的乐趣。戴上头套就是让小学篮球教学更加的具有情境化，以考验小组同学之间的协商能力和配合能力，从而完成整个游戏。如此让学生在玩游戏的过程当中学习到运球的技能，并且能够让学生明白小组合作的重要性。

三、结语

总而言之，对于这个阶段的学生而言，由于其年龄特性，学生通常会体现出活泼好动的特性，即使在学生文化课的学习中也是一味追求教学的趣味性。所以，作为小学体育老师，首先需要将相关体育游戏的特性进行深层次挖掘，然后在对于每一个学生都进行具体分析的情况下，结合学生的实际特点、学习程度进行游戏教学活动的游戏的有效设计，利用情景教学方式进一步激发学生体育游戏活动的参与程度，体现小学体育游戏化教学的重要性。

参考文献：

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