小学信息技术教学面临的困境及对策

陈转林

摘要：在科技高速发展的今天，我们已经迎来了信息化时代，在国家发展中对信息化人才的需求量将与日俱增。在课程改革以后小学信息技术教学就面临着巨大的改革，因此我们在充分分析当前小学信息技术教学过程中所面临的困境的基础之上，提出提升教学有效性的策略，以此来提高学生学习信息技术知识的兴趣并提升课堂教学的实效性，从而培养学生的信息技术核心素养。

关键词：小学教育;信息技术;困境;解决策略

引言：

在当前社会发展的过程中，各种信息技术终端设备已经对我们的生活起到了巨大的改变。21世纪对于新型人才已经提出了更多的要求，在学校的教育中，我们要让学生做到全面发展，而信息技术教学是在当前社会高速发展过程中提高学生信息核心素养的一门重要课程。在日常教学开展的过程中，应该充分把握学生学习的主动性，让每一名学生都能够在课堂上学有所获，通过对于技能的提升来培养学生学习的兴趣，从而拓宽信息技术教学的路径，也为信息技术教学的改革实现完美的逆转。

一、信息技术下小学教育面临的挑战

信息技术下的小学教育发展与信息技术下，网络背景下的小学教育发展有着相同之处，但又不完全相同，在新兴媒体不断发展的今天，网络自媒体的一些小视频，完全可以被我们引入课堂之中，这样为小学生视野的开拓提供了帮助。这就需要教师在设计活动的过程中，能够对信息技术小视频中的内容进行充分研究，结合当前小学生发展过程中身心规律的基础开展相应教育。这不仅对教师的专业发展提出了一次新的挑战，也为课堂教学氛围的改变，师生互动模式的变化提出了新的要求，为此我们一定要让小学生生能够在信息技术下借助多样化的学习形式，充分参与到学习活动之中来，提高课堂教学的有效性。

一、小学信息技术教学面临的困难

（1）学生参与意识不强

在小学信息技术教学的过程中，学生的参与意识不强，使得课程教学的实效性无法保障，因为学生总认为信息技术不是考试科目。所以，他们在课堂学习的过程中总是抱着一种侥幸心理，而且在听教师讲课的内容时总是走马观花，在自己实践的过程中就存在着较大的问题，进而影响了学生在学习过程中的参与热情，导致他们的学习有效性无法保障。

（2）教师教学热情不高

由于信息技术课程在教学过程中不能够通过考试来检验学生的成绩，所以教师在教学的过程中也存在着一定的现代心理知识教学热情不高。而且有些家长也认为，在小学阶段开展信息技术教学是学生在信息技术课堂上往往是将没有完成的学科任务带到这节课上来。教师索性将信息技术课程，改为学生的自习课，让学生学习考试科目。

（3）学校硬件无法满足当前教学需要

小学信息技术教学开展过程中，是需要学校以强大的硬件资源来保障教学时效性的，有些学校机房建设非常落后，且网络配备不能够满足当前学生学习的需要，在部分學校的教学过程中，电脑的操作系统已经远远落后于当前时代的发展，有些学校是以windows XP系统开展教学，但是在社会发展的过程中，windows11已经快要面世，这样的教学具有一定的延后性，也不能够满足当前社会发展的需要。

二、解决小学信息技术教学困境的措施

（1）提高课堂教学的趣味性

在新兴媒体不断发展的今天，网络自媒体的一些小视频，完全可以被我们引入课堂之中，这样为小学生视野的开拓提供了帮助。这就需要教师在设计活动的过程中，能够对信息技术小视频中的内容进行充分研究，结合当前小学生发展过程中身心规律的基础开展相应教育。这不仅对教师的专业发展提出了一次新的挑战，也为课堂教学氛围的改变，师生互动模式的变化提出了新的要求，为此我们一定要让小学生生能够在信息技术下借助多样化的学习形式，充分参与到学习活动之中来，提高课堂教学的有效性。

（2）利用信息技术拓展小学学习视野

在信息技术逐步发展的过程中，随着对于课堂教学内容的逐渐丰富，作为教师也要尝试着以多元化的资源来拓展小学生的学习视野，让他们能够在课堂学习的过程中通过信息技术终端设备来了解更多的外界事物。只有这样才能够让他们感受到学习的乐趣，而且也能够提高课堂教学的容量，为小学生的全面发展奠定了坚实的基础，为此我们就可以将生活中常见事物借助信息技术终端设备引入到课堂教学之中让小学生生进行讨论，从而提高他们对学习的参与热情和学习的有效性。

例如： Photoshop是我们在日常生活中经常用到的平面设计软件，而且具有强大的功能，那么学生的一寸照片，我们可以利用photoshop对其背景进行转换，这实际上就是教给了学生一种信息技术公开设备的操作技能，在熟悉软件运用的过程中，能够提高学生的信息核心素养。而且也能够让学生感受到信息技术与其生活的紧密相连。

（3）结合不同学生兴趣，提供充足的教学资源

在小学阶段开展信息技术教学时，教师幼儿通过提供充足的这些资源来吸引学员的比例。在了解学生身心发展特点以及他们现有的知识水平的基础上开展教学活动，这就离不开教师与学前阶段孩子的有效沟通，在沟通的过程中我们需要知道每一个孩子的学习兴趣，了解他们日常所接触到的事物。这样我们在设计教学活动的时候就能以学生的认知为基础，而且由于学生生活环境的不同他们的兴趣也是不一样的。

例如：有的学生对唱歌非常感兴趣，那么我们就可以在课堂教学的过程中开展cubase修音教程，让学生能够将自己的歌曲修改的非常完美。有些学生喜欢画画，那我们也可以通过flash教程，让他们将手中的平面图变得富有生机，能够动起来。这样课堂的教学就能够充分吸引学生的注意力，让每一个学生都能感受到信息技术教学对个人生活的影响。

结束语：

在小学信息技术教学的过程中，作为教师需要充分意识到我们的课堂教学一定要通过吸引学生的能力，让每一个学生都感受到学习信息技术对于生活的重要性。课堂教学要突出实用性，而不要过分强调知识的学习，知识是为提升技能做服务的，所以教师应该改变传统的教学模式，让每一位学生都能够在课堂教学的过程中提高自己的操作能力。

参考文献：

[1]王照宇，姜明远，王春雷.注重多元化技能教学过程，树立终身学习价值观念——对新课程背景下小学阶段课堂学习教育课教学的思考[J].鞍山师范学院学报（人文社会与自然科学版），2018（19）：201-202.

[2]郝文鑫，张家明，魏铭言.从当今小学管理学教学现状看学习活动教学改革——浅谈学习活动应用探究[J].东北师范大学学报（中小学教师教育科研版），2017（25）：191-192.