小学数学教学中有效问题情境的创设

向敏

摘要：小学数学教学要求教师始终坚持循序渐进的教育原则，根据学生的社会生活实践经验调整教学思路，主动打造教学情境，鼓励学生自主探究数学知识，为学生的社会实践和知识应用营造良好的外部空间。本文着眼于小学数学教学的现实条件，了解创设有效问题情境的相关策略及要求，以此为实现小学数学改革提供相应的参考。

关键词：小学数学教学;有效问题;情境创设

引言

小学生比较活泼好动，对新鲜事物较为感兴趣，注意力集中时间较短。因此数学教师需要结合学生的兴趣爱好，灵活利用多种教学策略精心创设不同的问题情境，吸引学生注意力。让学生在教师的指导下自主学习数学的知识，提升学生的逻辑思维能力以及自主动手能力。

一、小学数学教学中有效问题情境的创设价值

1.吸引学生注意力

传统的教育教学模式导致学生比较被动，过度依赖于教师，教师也忽略了学生的主体价值，没有根据学生的兴趣爱好调整教学思路。最终导致学生的注意力不够集中，在课堂中经常开小差，交头接耳等问题时有发生。如果教师能够积极创设有效问题情境，那么对吸引学生的注意力有重要的作用，学生能够在教师的指导下自主分析、大胆想象，对数学知识有一个全新的理解及认知。

2.提升学生学习成绩

数学这门课程的学习难度相对偏高，十分考验小学生的逻辑思维能力。有的学生学习基础比较薄弱，缺乏一定的社会生活实践经验，因此学习成绩不够理想。其中有效的问题情境的创设能够为学生提供更多的辅助，弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，学生在自主分析情境时能够留下深刻印象，进而重拾数学学习的自信心，数学学习成绩提升较为显著。

3.践行素质教育

素质教育要求教师主动调整教学思考改革教学模式，积极创新教育教学策略。问题情境教学是一种全新的教学手段，对践行素质教育有重要的影响，教师可以站在时代发展的角度，关注对不同情境的有效创设，积极利用现代化教育教学工具指导学生主动实践、大胆想象。培养学生由内而外的学习兴趣和动机，学生也能够变得更加自信和积极，学习能力和学习效率提升较为显著。

二、小学数学教学中有效问题情境的创设策略

1.理论联系生活实际

大部分的小学数学知识与学生的生活实际联系比较紧密，离不开学生的自主实践以及深入感悟。教师则需要结合学生的生活情况，将理论与实际相结合，了解学生的生活实际并主动的创设问题情境，保障学生能够在参与社会实践的过程中，利用所学习的数学知识解决问题，分析问题，夯实学生的数学学习基础。学生能够结合个人的社会生活实践经验进行主动分析及判断，这一点有助于充分凸显问题情境教学的重要作用，彰显学生的主体价值。教师需要做好前期的准备工作，注重趣味性教学元素的有效分析，比如在指导学生学习千克、克以及各种数学单位时，教师则可以利用砝码、天平等学科器材，让学生自主操作，结合个人在生活中的相关经验，自主称量不同物品的重量。这一点有助于凸显问题情境教学的重要优势，学生能够意识到数学学习的生活实践意义和价值，进而产生更多的学习能动性和自觉性。

2.融入游戏化元素

游戏化教学往往能够在第一时间吸引学生的注意力，符合小学生爱玩爱游戏的天性，传突破一言堂和满堂灌的教学模式，阻碍了学生的个性化成长，所设置的问题对学生的吸引力不足。教师需要注重教学思路和调整，灵活利用游戏化元素，采取趣味教学策略集中学生的注意力，调动学生的参与能动性，让学生在自主游戏的过程中主动学习数学知识。比如在指导学生学习乘法口诀时，教师则可以采取击鼓传花的形式，让学生跟着音乐的节奏进行分析，然后回答教师的問题间。这种趣味化的游戏教学模式有助于在第一时间吸引学生的注意力，夯实学生的学习基础，不断活跃课堂气氛。学生可以在边游戏边学习的过程中掌握学习策略，留下深刻印象，真正实现个人学习能力及水平的稳定提升，主动的在游戏中了解不同的知识点，学生学以致用及举一反三的能力得到了锻炼。

3.设置问题陷阱

小学数学要求教师以学生为主体，关注学生的大胆探索，为了实现这一育人目标，教师需要精心设计不同的问题情境，让学生在感知问题情境的过程中找到最终的答案。教师需要尽量避免直接给出答案，留给学生自主探索的空间以及时间，让学生主动的参与进整个数学学习的全过程。通过对数学特点的分析以及研究设置不同的陷阱，注重难易程度的有效把控，鼓励学生自主判断更难想象，进而找到最终的正确答案，循序渐进的掌握不同的数学知识，数学学习成绩提升较为显著。这种以学生为中心的教学模式有助于彰显有效问题情境教学的重要优势和价值，实现小学数学教学活动的顺利落实，提升学生的数学学习成绩以及感知能力、应用能力和知识迁移水平。

结语

在小学数学教学中有效问题情境的创设非常关键，小学数学教师需要始终坚持理论联系生活实际，关注游戏化元素有效利用。灵活设计不同的问题线索，鼓励学生自由发挥，保证学生有所收获，突破传统小学数学教学模式的束缚，让学生在问题的指导下动脑动手动口。

参考文献：

[1]罗同芳. 探究小学数学教学中有效问题情境的创设[J]. 数学学习与研究， 2017（16）：53-53.

[2]蒙炳齐. 小学数学教学中有效问题情境的创设思路[J]. 新课程（上）， 2017（6）.