坚守儿童立场，有效开展绘本阅读

姜小芳

摘要：近年來绘本阅读教育受到广泛重视，但也存在一些问题。比如：有些教师和家长在教育观念的认识上存在一些偏差，存在绘本阅读小学化的倾向，严重抑制了幼儿的创造力，影响了他们阅读的积极性。为了幼儿的身心和谐健康发展，教师必须坚守儿童立场，有效开展绘本阅读活动。对此，文章提出了具有可行性的操作策略。

关键词：儿童立场;绘本阅读;指导;策略

为了有效地开展绘本阅读教育，教师必须坚守儿童立场。为此，教师要学习如何恰当地选择绘本阅读材料引导幼儿阅读和欣赏;还要抓住幼儿的年龄阶段特点与审美需要，恰当进行阅读教育指导;在教育实践中应该准确把握绘本阅读材料的内容和形式要素，善于启发和引导幼儿进行想象并创造性地运用语言，使幼儿在参与绘本阅读活动中获得身心和谐健康的成长。本文结合教育实践对绘本阅读进行分析与探讨，提出了具有可行性的教育指导策略。

一、引导幼儿观察，获得丰富的情感体验

幼儿之所以喜欢反反复复阅读某一个绘本故事，常常是因为书中某个角色，使他获得了相应的情感体验，如有的故事主人公特别善良，使幼儿非常感动，故事的结局非常的美好，会让幼儿感到舒畅。丰富而具体的情感体验，能够有效地激发幼儿的阅读热情，所以在组织和开展绘本阅读活动时，教师坚持儿童立场，就要引导幼儿进行情感体验，激起他们自主探究的心理，使他们积极主动的进入到阅读状态。

例如，围绕《妈妈摘的葡萄》组织与开展阅读活动时，教师鼓励幼儿认真观察画面，体验小狐狸饿肚子难受的感觉，感悟狐狸妈妈为了爱宝宝，不辞辛劳的感人场面。为了救狐狸宝宝，狐狸妈妈遇难，使幼儿体会到了紧张又伤感的情绪情感。丰富的情感体验，有效地调动了幼儿参与阅读活动的积极性，激起了他们阅读的兴趣。又如，围绕《幸福的大桌子》组织与开展阅读活动时，其中有两个画面形成了鲜明的对比，一个是孩子们都在家时的场景，一个是兔奶奶一个人趴在桌子上的情景，两个画面形成了鲜明的对比，产生了强烈的情感体验，幼儿在阅读故事时，更加理解兔奶奶的心情，也对持续的阅读绘本故事产生了更加浓厚的兴趣。

二、创设问题情境，培养幼儿的创新思维

在绘本阅读活动中，教师坚持儿童立场，就要把培养幼儿的创新思维作为重要的教学目标之一。在绘本阅读活动中，教师可以使用问题情境，激起幼儿阅读的欲望，提供创编的机会，有效地培养幼儿的创编能力，提高了他们的创造力。

例如，围绕《龟兔赛跑》组织与开展绘本阅读活动时，教师设计了这样的问题：你认为乌龟和兔子谁会跑得最快？幼儿根据常识一定会回答是兔子跑得最快。教师可以这样说：但是故事的结尾是乌龟是冠军，这到底是怎么回事呢？教师创设了问题情境，设置了悬念，引发了幼儿的阅读期待，促使他们积极主动地参与到阅读活动中来寻找答案。在阅读活动结束之后，教师还可以继续采用提问的策略，通过问题引导幼儿进行故事创编，教师可以设计这样的问题：在龟兔赛跑中乌龟赢得了冠军，小兔子真不服气，于是他们约定下周继续比赛，那么你认为结果会是怎样的呢？幼儿会根据自己的经验从不同的视角创编丰富有趣的故事。由此可见，只要问题设置恰当，具有一定的开放性，幼儿就会充分发挥想象力进行创编，每个人的作品都会富有个性，有效地提高了他们的语言创造能力。

三、巧用趣味材料，培养幼儿的阅读能力

幼儿的学习是建立在直接经验基础上的，因此教师要坚持儿童立场，在绘本阅读活动中就应该提供一些辅助材料，引导幼儿在直接感知和动手操作中掌握阅读知识和基本的阅读技能，提高他们的阅读理解能力。

例如，围绕《三只蝴蝶》组织与开展绘本阅读活动时，教师提供的辅助材料是红黄蓝三种颜色的彩纸等，教师和幼儿一起制作与故事内容相关的头饰和服装，为接下来的表演游戏活动提供了道具。由于辅助材料的有效运用，使阅读活动更具有趣味性，也使幼儿对图书的内容有了更深入的理解。辅助材料的运用使阅读活动变得生动有趣，极大地提高了幼儿的积极性，充分发挥了幼儿阅读的主观能动性。总之，在绘本阅读活动组织和开展的过程中，我们要根据具体的活动内容提供具有适宜性的辅助材料，使幼儿有机会进行动手操作和直接感知。绘本阅读活动的开展，使幼儿有机会通过亲身经历的方式获得丰富的阅读体验，这样的活动调动了幼儿的多种感官综合经验，一定能够取得更好的教育效果，提高幼儿阅读活动的质量。

综上所述，在幼儿时期开展绘本阅读教育，坚持儿童立场，能够提高幼儿的学习能力，促进他们智力发展，为他们终身学习打下良好的基础。一些幼儿教育的专家学者也指出，绘本阅读教育能够培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，能够发展他们基本的前阅读和前书写技能。所以，我们重视绘本阅读教育，坚守儿童本位，不断提高绘本阅读活动的质量。

参考文献：

[1]李晓辉.信息化环境下幼儿绘本阅读能力的培养策略——以新疆农业大学幼儿园为例[J].经济师，2016（06）：189-190.

[2]潘爱珠.小班幼儿绘本阅读开展策略[J].福建教育学院学报，2016，17（05）：44-45.