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分层教学法在初中英语教学中的应用分析

2021-11-13程晨

学习与科普 2021年33期
关键词:应用分析分层教学初中英语

程晨

摘要:当下教育中新课程改革的实施,充分认识到学生在学习中的重要地位。在当下的初中英语课堂中,教师并未真正认识到学生在学习中发展的差异化,采用“一刀切”的教学方式已无法满足当下学生的实际发展需要。引入和创新教育教学方法成为当下英语教学的首要问题。分层教学的应用实现了对学生学习积极性的提升,促进了学生的主管能动性发挥。

关键词:分层教学;应用分析;初中英语

引言

英语作为当下学生学习中的重要组成部分,是学生充实自身知识量,提升自身知识理解能力的基础,在实际的初中英语教学方面,教师应当紧密结合新课改提出的要求,不断实现对教学理念的落实,充分尊重学生在学习中的个性化发展,了解学生学习的实际需求,针对学生的不同发展特点,合理进行教学设计,以使学生掌握更多知识作为目标,不断实现学生英语学习中的高效性。

一、初中英语教学分层教学法应用的意义

分层教学法的应用能满足当下不同阶段学生的学习需求,主要是以强调学生的主体地位为依据,充分激发学生的学习热情,借助多种不同的教学手段,为学生的学习提供有力的支撑,使学生能朝着既定的目标不断前进。分层教学法的应用做到了对学生的因材施教,有助于保证学生英语学习效果,提升学生英语学习水平。

而从当前的实际发展情况分析,在英语教学中依旧存在很多需要解决的问题,这对学生的学习造成影响,不利于学生的自主学习积极性发挥,使很多学生无法赶上学习的进度,又或是无法满足当下学生的实际发展需要。因而,为使分更多的学生掌握知识,需要教师能做到因材施教,而分层教学法的实施实现了对教学目标的设定,使学生的学习得到进步和发展,提升了学生在英语学习方面的成绩。

二、分层教学法在初中英语中的英语途径

(一)课堂提问阶段的分层教学

学生在初中英语的学习中常出现参差不齐的现象,造成学生之间存在很大的差异性。为加强学生对英语知识的了解,其需要投入更多的精力和时间,在教学中教师具有的重要作用是不可忽视的。教师应当针对教材内容对学生采取分层提问的方式,确保提问的有效性、准确性。在教师开始提问前,应当充分了解学生的学习状况,依据不同学生之间的差异性,采取有针对性的提问,通过提问激发学生的课堂学习积极性。

举例说明,在教授《Can you play the guitar?》中,针对不同层次的学生,教师应当合理进行提问,针对学习成绩不理想、在英语学习中困难的学生,教师可以提出一些简单化的问题,以促进学生在学习中的积极性提升,如“What words do you know about hobbies? Can you remember them?(你知道哪些关于爱好的词?你能记住他们吗?)”,针对学习成绩一般的学生,教师应当提出“Can you use a paragraph to talk about your own or someone else is abilities?(你能不能用一段話来谈论你自己或别人的能力?)”用过对学生合理的进行分层提问,满足不同学习阶段学生的需求,不断提高英语教学的质量。

(二)实现轻松愉悦课堂学习氛围的创设

良好学习环境的创设是学生英语学习的基础,在对学生的教学中教师不仅要注重对学生的知识传授,更应当注重对学生轻松学习氛围的创设,不断激发学生在学习中的积极性提升,提高学生在课堂中的参与度,使学生能提高自身的学习效率。

举例说明,在学习《I'm more outgoing than my sister.》教学中,教师首先组织学生就more    than  展开讨论,充分活跃课堂学习氛围,在此基础上,教师引导学生了解more    than的具体用法,在more    than的中间通常加形容词,意味着比…更,在此基础上教师引导学生独立的进行造句,在学生造句完成后,教师可以通过造句的形式帮助理解,如“I'm more quiet than my brother”,以此,引导学生掌握有效的使用方法,不断促进教师的课堂教学效率提升。

(三)依据学生在英语中的接受能力实施教学

学生由于自身英语水平的不同,外加教师在课堂教学中并未制定完善的教学目标,因而,这就忽视了学生在学习中的积极性提升,任何教学活动都应当面向全体学生,依据学生的发展需求进行教学,避免传统背景下填鸭式教学方式的出现,以增长学生、提升学生能力作为目的,实现各阶段学生的共同发展,不断实现教师整体教学的质量的提升。

灌输式教学背景下,学生的学习积极性出现明显下降的趋势,造成不同学生之间差异性明显增加,久而久之,随着时间的增加学生的英语学习兴趣在不断丧失,这对后期学生的学习产生直接的影响。而分层教学法在英语课堂中的有效应用,充分实现了学生之间发展的差异化,针对不同学生的短板制定有效的提升措施,使学生后续的学习能得到有序开展,促进学生自身的发展潜力,使学生能感受学习的乐趣,了解学生的成就感,通过实施分层教学,学生的学习积极性和信心能得到极大的提升。

结束语

总而言之,分层教学的应用不仅实现了对学生知识的拓展,使学生掌握更多知识,还满足不同发展阶段学生的个性化需求,有助于提升不同层次学生的学习质量,保证整体学习质量的提升,这一阶段的学习中,学生的思维能力得到有效的拓展和促进。

除此之外,这能极大的提升初中英语的教学的时效性,在实际的初中英语课堂中,教师灵活运用分层教学开展英语教学,能点燃学生对英语学习的热情,引导学生不断深入英语知识积极探究,实现对现有教学方式的革新。

参考文献:

[1]付美丽.分层教学法在初中英语教学中的应用分析[J].中外交流,2021,28(1):240-241.

[2]孙晶.分层教学法在初中英语教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018(11):145.

[3]汪明涛.分层教学法在初中英语教学中的应用分析[J].未来英才,2017(4):57.

[4]王亚平.分层教学法在初中英语教学中的应用分析[J].新东方英语,2018(5):66.

[5]符文武.分层教学法在初中英语教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018(46):26.

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