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浅谈高中数学情境教学的有效开展

2021-11-13程家祥

学习与科普 2021年33期
关键词:情境教学数学教学高中数学

程家祥

摘要:随着新教改的不断深入,围绕着高中数学教学也发生了巨大的变化,从传统的教授学生知识转变为培养学生的核心素养,转变学生的学习地位,引导学生从被动学习转变为主动探索,充分发挥学生作为教学主体的作用,保证学生的学习效率和学习质量。这就要求教师转变传统的教学理念,积极创新教学方法,最大限度地拓展学生的学习领域,扩大学生的知识面,以此来提升学生的数学核心素养和综合能力。

关键词:高中数学;情境教学;数学教学

引言:

目前而言,我国的教育正在由传统的应试教育向素质教育方向转变。高中数学是高中教学体系中重要的组成部分,对学生日后的学习生活有着重要的影响。基于此,教师要提高对数学教学的重视程度,积极创新教学方法,通过巧妙地创设教学情境吸引学生的注意力,发挥学生的作为教学主体的作用,培养学生的创新意识和创新能力,保证学生的学习质量和学习效率。在情境教学中,学生能够充分发挥自身的直观能动性,激活学生的思维,积极开展合作学习,在合作学习过程中互相启发,互相帮助,进而加深学生对数学知识的认知和理解,保证学生的学习效率和学习质量。

一、高中数学情境教学的含义及重要作用

(一)情境教学的含义

顾名思义,情境教学就是指教师将数学知识与特定的情境融合在一起,以此来吸引学生的注意力,调动学生的积极性和主动性,在情境中开展自主学习的一种模式。在情境学生模式中,学生能够直观地感受到数学知识与实际生活之间的联系,并且使用感官体验,改变对数学知识的认知和理解,保证学生的学习效率和学习质量。除此之外,在情境教学模式中,学生能够充分发挥自身的创造能力,激发学生对数学知识的学习兴趣,引导学生不断地探索学习。一般而言,情境教学分为“情”和“境”两个组成部分。所谓的“情”是指情感,主要围绕这师生之间、学生之间的情感为主线,让学生在富有情感的环境中进行学习。而“境”则是指学生以实际生活为基础,营造学习的氛围和环境,以此来为学生营造良好的学习环境,保证学生的学习效率和学习质量。

(二)教学情境的重要作用

在传统的教学过程中,很多教师沿用传统的教学方法,就是为学生介绍数学概念,解释数学公式,举例论证,展开相关的练习,这种灌输式的教学方法,是以教师为教学主体的教学活动,学生在学习过程中处于被动学习的地位,严重地限制了学生的积极性和主动性,久而久之,学生会对数学学习失去兴趣,不利于学生的持续性学习。而情境教学则是将数学知识和特定的场景有效地融合在一起,以学生为主体的一种学习模式,在情境学习过程中,学生可以充分地发挥自己的直观能动力,尽情地去创造,学生的思维高度活跃,而且还能够将抽象的数学知识转化为具体的实际问题,降低了数学知识的学习难度,有效地保证了学生的学习效率和学习质量。需要教师注意的是,在创设教学情境的过程中,不仅要调动學生的情感,还要为学生创设适合的情境,只有充分结合学生的实际生活,才能有效地激发学生的思维,将新旧知识有效地联系在一起,并获得新的知识,有效地实现了温故知新的目标。

二、创设趣味情境,激发学生的学习兴趣

众所周知,兴趣是学生最好的老师,也是学生持续学习的主要动力,对于学生持续性学习有着重要的影响。对于高中数学知识而言,知识具备较强的抽象和概括性,对学生的抽象思维能力要求比较高,很多学生在学习高中数学知识过程中比较吃力。基于此,在高中数学教学过程中,教师要想保证学生的学习效率和学习质量,就需要创新教学方法,积极采用情境教学展开数学教学活动,让学生充分地融入到情境当中,将抽象的数学知识转变为形象的、直观地的生活常识。在教学过程中,教师还需要充分挖掘学生的心理特征和学习特征,结合实际的需要,挖掘数学中的趣味元素,将枯燥的数学知识转化为趣味横生的学习内容,充分调动学生的积极性和主动性,进而保证学生的学习效率和学习质量。例如,在学习人教版数学《空间几何体的结构》这节内容时,教师就可以采用实物教学方法,让学生通过对实物的认知和理解来消化数学知识,在情境教学过程中,教师要给予学生充足的自主学习时间和空间,发挥学生作为教学主体的作用,保证学生的学习效率和学习质量。再比如,在学习人教版数学《直线、圆的位置关系》这节内容时,教师就可以让学生亲自动手的方式,采用折纸的方式来制作一个圆形,让学生感知直线和圆之间的关系,并引导学生探索直线和圆的位置变化关系,这样一来,充分地调动了学生的积极性和主动性,让学生发现了数学知识的趣味性,进而积极主动地参与到学习当中来,加深了对数学知识的认知和理解,保证了学生的学习效率和学习质量,有效地促进了学生的核心素养和综合能力。

三、强化学生的情境感受

目前而言,情境教学模式在各学科中得到了广泛的应用和普及。但是,情境教学模式在高中数学教学中具有鲜明的特点,能够让学生产生身临其境的感觉。要想做到这一点,需要教师根据不同的数学问题来创设教学情境,以此来激发学生的学习兴趣。需要教师注意的是,在创设教学情境的过程中,具体要结合学生的实际情境,通过不断地探索来加深学生对知识的认知和理解,进而让学生获得学习的中成就感和满足感。例如,在学习人教版数学《变量间的相关关系》这节内容时,教师在设置教学情境的过程中,需要从小开始,同时还要注意问题的启发性和趣味性,调整好问题的难易程度。除此之外,教师设置问题的过程中,还要充分结合数学知识点,让学生在情境中加深对数学知识的认知和理解,以此来降低数学知识的学习难度,保证学生的学习效率和学习质量,促进学生的数学核心素养和数学综合能力。

结语:

总而言之,数学是高中教学体系中重要的组成部分,对学生的生活和学习有着重要的影响。但是,因为高中数学知识涉及面比较广,难度比较大,很多学生在学习过程中比较吃力。基于此,教师在教学过程中要结合数学知识,积极地为学生创设教学情境,采用情境教学方法,降低数学知识的学习难度,保证学生的学习效率和学习质量,促进学生的数学核心素养和综合能力。

参考文献:

[1]王亚军.高中数学有效教学探究[J].学周刊,2019,(24).27.

[2]吴壮.浅谈高中数学有效教学的策略[J].新课程学习·中旬,2014,(10).22-23.

[3]唐远敬.浅谈高中数学有效教学实施途径[J].都市家教:下半月,2012,(2).14-15.

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