家庭背景对高职大学生创业意向的影响实证研究

【摘 要】本文针对大学生创新创业现状，提出基于计划行为理论（TPB）视角下大学生创业教育的建议：提高创业思想认识，重视家庭在创业教育中的促进作用;强化正向宣传引导，帮助学生取得家庭支持;完善创业支持体系，增强学生创业知觉行为控制力;构建能力培养体系，提升学生创业自我效能;积极促进创业公平，帮扶家庭背景相对弱势的学生群体，以期共同形成推进高职院校大学生创业教育高质量发展的合力。

【关键词】家庭背景 大学生 创业意向 计划行为理论

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）27-0158-04

党的十九大报告指出，要大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业，提供全方位公共就业服务，促进高校毕业生等青年群体、农民工多渠道就业创业。近年来，在“大众创业、万众创新”新时代背景下，如何健全创新创业教育课程体系、提高大学生创新精神和创新创业能力，已成为高职院校深化创新创业教育改革的首要任务。

一、问题的提出

为认真贯彻落实党中央、国务院的决策部署，教育部通过建立创新创业培训基地和KAB创业俱乐部，举办中国“互联网+”大学生创新创业大赛等方式，创新创业教育改革取得显著成效，大学生参与创新创业的积极性逐年提高。然而，《2020年中国高职生就业报告》（就业蓝皮书） 显示，中国2019届毕业生自主创业比例为3.4%。其中，“双高”院校毕业生自主创业的比例为3.3%，其他高职院校毕业生自主创业的比例为3.4%，远低于西方发达国家大学生22%的创业比率。是什么造成国内与西方发达国家在大学生创新创业方面存在着较大差异？众多学者专家对此给予了较多的关注。已有的学术研究大多是着眼于世界经济大环境的影响、政府出台刺激政策以及高校创新创业教育等方面，较少从心理学的角度来深入分析大学生创业的内在动力机制，如家庭背景因素。本文以西部地区的7所高职院校为调查样本，运用计划行为理论分析家庭背景对高职大学生创业意向的影响，提出优化高职大学生创业教育的路径，以期形成家校联动，形成推进高职大学生创业教育高质量发展的合力。

二、研究综述与理论回顾

（一）研究综述

“大众创业、万众创新”新时代背景下，大学生作为创新创业群体中的生力军，具有专业技能扎实、综合素质高等创业优势。同时，在各种影响因素中，家庭背景对大学生的影响越来越明显，由此产生的差异所带来的影响也引起了国内众多学者的关注。刘文波认为家庭的支持和反对程度对大学生的创业意愿有着显著影响，是制约大学生创业意愿的重要因素;王泽慧认为父母职业层次高低及受教育程度与大学生创业意向的强烈程度呈正相关;汪福俊、陆芳华等人通过实证研究得出影响大学生创业意愿比较明显的就是家族成员的职业和父母的支持度的结论;刘加凤通过运用结构方程模型进行实证分析，以计划行为理论为依据，得出大学生创业意愿是受到行为态度、主观规范和感知行为控制影响的结论。综上所述，国内学者从各个方面对大学生创业意愿的影响研究较为全面，但是基于计划行为理论对家庭背景大学生创业意愿影响研究的文献极少，且多集中于理论研究。因此，运用计划行为理论分析家庭背景对高职大学生创业意向的影响，提出优化高职大学生创业教育的路径，为有关政府部门制定政策、增加大学生创业机会和深化大学生创新创业教育提供更可靠的理论依据。

（二）计划行为理论

计划行为理论（Theory of Planned Behavior，简称TPB），它是社会心理学领域极具影响力的行为预测理论之一，可以用来解释个人行为决策的过程。计划行为理论源头可以追溯到Fishbein的多属性态度理论，该理论认为行为态度决定行为意向，预期的行为结果及结果评估又决定行为态度。为扩大理论的适应范围，Jon，C.C.，&Jennifer，M.S.对Ajzen的计划行为理论进行了新的拓展，强调了个体家庭背景对子女价值观、职业观、生活态度和行为等有深远的影响。计划行为理论认为个体行为意愿的强弱受态度（Attitude）、主观规范（Subjective Norm）、感知行为控制（Perceived Behavioral Control）等三个因素的影响。

在本文中研究了其两种影响方式，一是家庭背景对大学生创业态度的影响。在计划行为理论中，态度（Attitude）是指个人对该项行为经过主观判定后在内心所形成的具有一定稳定性特征的态度。父母的教育程度、职业层次通过代际关系在一定程度上影响着大学生的创业意向。二是家庭背景对大学生创业知觉行为控制的影响。在计划行为理论中，感知行为控制（Perceived Behavioral Control）是指个人所掌握的经验、机会、资源等或对预期的期望或阻碍值对自身执行某项行为的感知和影响程度。原生家庭的支持程度对大学生创业行为的可行性和创业成功的可能性起到重要的作用。此外，本文还研究了家庭背景对大学生创业自我效能的影响。家庭从商背景、代际影响在一定程度上影响大学生对创业的看法。一般来说，创业效能越高，其參与创业的意向就越大，创业成功率就越高，如图1所示。

三、研究方法与来源

（一）问卷内容说明

为保证研究的系统性和科学性，本研究设计了“家庭背景对高职大学生创业意向的影响调查问卷”，问卷的主体内容包括三大部分共25道问题：第一部分为基本信息，主要是被试学生的性别、年级、专业及家庭所在地;第二部分是父母的职业层次、父母的教育程度、家庭人均可支配收入以及是否有经商者;第三部分是父母关注创业类新闻程度、父母支持创业的程度以及大学生的创业意向程度等。

（二）问卷测试情况

本研究的数据来自2019年12月课题组对西部地区7所高等职业院校大学生的问卷调查。其中广西3所，云南2所，贵州1所，四川1所。7所高职院校中国家级示范院校3所，“双高计划”院校2所。本调查问卷专业涵盖文史类、财经管理类和理工类，总共发放问卷600份，回收问卷575份，有效问卷571份，有效率达95.17%。问卷数据采集的基本信息如表1所示。

四、研究结果与分析

本研究通过SPSS19.0软件对独立样本进行检验，主要测量创业态度、知觉行为控制和创业自我效能三个变量最上的方差和均值差异的显著性，进而验证家庭背景因素学生创业意向可能的影响作用。

（一）家庭背景对大学生创业态度的影响

创业态度是指针对创业的喜好程度和偏好程度。大学生对创业的喜好程度和对待风险的偏好影响其对待创业的态度，而良好的创业态度又将使创业意向更为有可能转化为积极主动的创业行为。本研究设计了5道题作为家庭背景对大学生创业态度影响程度的观测点。

由表2可知，创业态度t检验统计量的显著性概率sig=0.024<0.05和sig=0.013<0.05，并且通过比较均值可以发现，父母职业层次及教育程度高的学生的创业态度要高于父母职业层次及教育程度低的学生。现实生活中，相对来说，父母的教育程度越高，对国家政策、社会新闻的关注度也越高。同时，父母所处的职业层次越高，他们越能为子女创业提供人际资源和各种便利条件，子女创业的阻力越小，创业的意向越强烈。相反，父母所处于的职业层次越低，他们越难为子女创业提供便利条件，子女的创业阻力越大，创业意向越低。

（二）家庭背景对大学生创业知觉行为控制的影响

知觉行为控制是指个体对创业行为的可行性和创业成功的可能性的主观估计或主观知觉。其影响因素主要来源于家庭经济情况及社会关系的支持程度，尤其是原生家庭的支持程度。

由表3可知，创业态度t检验统计量的显著性概率sig= 0.014<0.05和sig=0.024<0.05，并且通过比较均值可以发现，家庭收入和父母支持程度高的学生的创业态度要高于家庭收入和父母支持低的学生。现实生活中，大学生创业过多地聚焦于创业资金方面，由此引发家庭经济收入及支持程度对高职大学生创业的影响。现实生活中，如果学生家庭收入高，且家长又十分支持创业，他们会更倾向于选择创业;反之，则会削弱其创业意向。

（三）家庭背景对大学生创业自我效能的影响

自我效能感是指人们对是否可以利用他们所拥有的技能来完成某种工作行为充满信心的程度。大学生对自我创业的认知及信心越强，即创业效能感越高，其本身的创业意向就越高，创业成功率就越高。

由表4可知，创业态度t检验统计量的显著性概率sig=0.024<0.05，并且通过比较均值可以发现，家庭成员中有经商者的学生的创业态度要高于家庭成员中无经商者的学生。父母是孩子最好的榜样，孩子在从商家庭的熏陶下，会耳濡目染地接受一些“家庭观念”和“伦理关系”，势必会影响高职大学生对创业的看法。同时，父母成功的创业范式和经验会有效促进大学生创业抉择、创业灵感寻找和创业信心的树立。此外，经商的家庭往往会更关注子女的教育。具体而言，经商的家庭在校外培训、社会交往等方面更多的投入，可以拓宽学生的视野，以及提高学生的语言表达能力、人际交往能力和组织管理能力等，这势必让学生进入大学后更容易萌芽创业的念头和形成创业所需的人格品质和创业能力。

五、基于计划行为理论视角下大学生创业教育的建议

（一）提高创业思想认识，重视家庭在创业教育中的促进作用

“大众创业、万众创新”成为国家战略之后，从中央到地方政府陆续出台一系列优惠政策支持创业创新，越来越多的高职大学生加入创新创业的队伍当中。在中国特有的传统文化环境之中，社会地位、经济地位越高的家庭，其掌握的人脉资源、信息资源及资本会比其他家庭多。而且这种以家庭为单位的资源能够代代相承，并且能够不断地扩展和延伸。他们能够给其子女提供更多的创业理念、创业信心和创业资金，从而更能激发学生积极主动参与创业的热情。因此，高职院校大学生创新创业教育要重视家庭背景对大学生创业知觉行为控制的影响，避免家庭这一重要角色缺位，充分激发家庭在创业教育中的积极作用。

（二）强化正向宣传引导，帮助学生取得家庭支持

大部分高职学生具有敢闯、敢拼和勇于挑战自我的新时代特征，同时具有较强的创业意愿。但是对充满残酷的市场竞争以及过多的创业失败案例还是心存畏惧。这要求社会、政府以及家庭要积极创造一个宽容失败、鼓励创业的社会氛围，尤其是要得到来自父母、亲戚以及朋友的支持、帮助和关怀。特别是在5G时代，要充分发挥融媒体平台的优势，通过微视频、微信公众号、抖音等媒体多角度、全方位、深层次地宣传大学生创业成功的先进典型、成功案例以及创业经验，帮助大学生找准创业方向，树立创业信心。让高职学生和其家人认识学生自主创业的重要性，充分了解对简政放权背景下政府、学校对创业的资金支持方式与力度、创业教育培养方式、创业孵化园申请条件等政策，让家长更多地支持大学生自主创业。

（三）完善创业支持体系，增强学生创业知觉行为控制力

创业知觉行为控制主要表现为高职学生对创業的可行性和创业成功的可能性的主观感知。然而，家庭的支持、创业资金、创业场所和创业指导是影响高职学生创业的重要因素。即使部分高职学生有很强的创业意向，创业资金、创业场所和创业指导仍是制约他们将意向转化为行为的一大壁垒。以广西国际商务职业技术学院为例，该校依托大学生创业园建设，构筑了创新创业“保障体系、教育体系、服务体系、推广体系”等四重创业支持体系，实施“一平台二融合三系统五对接”的人才培养模式。学校通过向自治区商务厅、自治区财政厅申请专项创业资金，为学生解决创业资金难问题;通过建设“教学+培训+体验+实践+熏陶”创客空间，为学生免费提供创业场所;通过构建“行政管理机构+教学研究组织+学生自主社团”一体化全覆盖的管理体系，并组织30多名具有创业指导师、职业指导师资格的教师及遴选具有企业工作背景的专业教师指导学生创业，在培养创业人才、以创业带动就业、提高学生就业竞争力方面形成了鲜明特色。

（四）构建能力培养体系，提升学生创业自我效能

创业自我效能主要表现为高职学生对创业知识、创业项目抉择能力的掌握程度，高职学生的创业效能感越高，其创业意向就越大。在大力推行“1+X”证书制度试点的背景下，高职院校可围绕“专业技能+创业能力+职业道德”的专业人才培养目标，以“课程共融、师资共享、资源共建、基地共用、管理共通”为指导，探索实施“教、学、做”一体化教学模式和“课赛一体”“一赛四引”的竞赛提升模式，将课堂教学与创业实战相融合，专业教学与技能竞赛相融合，并通过组织“SYB培训班”“营销大赛”“互联网+”创新创业大赛等活动，对大学生的创业进行实战演习与指导，提高学生的语言表达能力、领导管理能力和组织协调能力，从而实现“创业认知期—商萌咖、项目孵化期—商小咖、虚拟商战期—商战咖、实战锤炼期—商大咖”四级进阶，进一步提升学生创业自我效能。

（五）积极促进创业公平，帮扶家庭背景相对弱势的学生群体

党的十九大报告指出，要“推进教育公平”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。积极促进创业公平，是助推解决备受社会关注的家庭经济困难学生系列问题的有效途径。在调查中发现，家庭经济困难的学生，由于现实学习生活的物质所需和长期形成的独立自主、乐观坚毅的心理能力，造就了他们比其他同学具有更为强烈的创业态度。因此，积极引导、帮扶家庭背景相对弱势的大学生參加创业实践活动，是有效促进创业公平的有力抓手。高职院校可对有创业意向、创业潜力的家庭经济困难大学生给予重点培训指导和帮助，并通过设立大学生创业基金、开展“互联网+”大学生创新创业大赛、建立创业导师团、开展创业培训和指导以及建构创业项目孵化体系等途径，切实增强家庭经济困难大学生的创业意识、创业能力。

【参考文献】

[1]习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28（1）.

[2]段文婷，江光荣.计划行为理论述评[J].心理科学进展，2008（2）.

[3]宋美霖.家庭资本对大学生创业影响研究：以吉林农业大学为例[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2018（11）.

[4]孙俊华，周小虎，金丹.大学生创业意向及其影响因素研究：基于高校在校生的实证分析[J].扬州大学学报（高教研究版），2017（2）.

注：2017年广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“中国家庭代际转移模式、动机与影响因素研究”（2017KY1156）;2020年度高校思想政治工作队伍培训研修中心（华东师范大学）开放课题“‘三全育人格局中高校思想政治工作体系的特征及建设研究”（GXSZYXHSYB202011）

【作者简介】樊永生（1978— ），男，广西南宁人，广西国际商务职业技术学院副教授，研究方向为高职教育管理与大学生思想政治教育。