打造全新立体化教材，服务新时代教学工作

【摘 要】本文论述打造立体化教材的意义和方法，认为打造立体化教材需要坚持调研、加强沟通，同时不能盲目跟风，要根据具体课程的不同特点和需求选择不同的方案，不断地更新思想观念，紧跟时代步伐。

【关键词】立体化教材 数字化资源 数字出版

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）27-0013-02

近年来，线上教学越来越多地被应用到高校教学中。特别是2020年初，新冠肺炎疫情席卷了全国各地，所有高校被迫延迟开学。为了保证教学进度，各高校纷纷实行线上教学。经过近一年的探索，各高校逐渐找到各自线上教学的方式，线上教学也越来越受到重视。可以预见，在未来的高校教学中，线上教学必将占据一席之地，和传统的线下教学形成互补。

面对这个趋势，如何服务教学工作，为教师授课配备更齐全的出版产品，是每个教材出版人需要认真思考的问题。当前我国的高校教材出版呈现出百家争鸣、百花齐放的特点，教师可以根据自己的教学需求去编写教材，高校也可以组织教师编写适合本校特点的教材，甚至多所学校可以一起组织编写适配的教材。做什么样的精品教材，如何更好地服务于教学工作，是出版人需要考虑的问题。随着线上教育的迅速发展，做教材更应该顺应新时代教学的潮流，将更多的精力用来考虑如何打造更全面的教学产品，既能更好地服务传统教学方式，也能适用线上教学。

目前，国内出版的教材主要是以传统纸质教材为主，其中大部分的教材都缺少配套的数字化资源，只适用于传统的线下教学，而不适合用于线上教学。从未来的发展趋势看，一本教材不能只是以纸质书作为唯一的载体，应该配有各种数字化资源和材料，将传统纸质教材改造成立体化教材，不仅可以提高教师的教学效率，帮助学生更好地学习，还可以让教师更容易在线下、线上教学之间来回转换。

下面从三个方面对打造立体化教材做一些讨论。

一、坚持调研，加强沟通，打造立体化教材

立体化教材主要包括教材、教师参考书、学生学习用书、习题库等。早期的立体化教材的表现形式主要以纸质书为主。但随着科技的发展，现今至未来的立体化教材，应该围绕主教材制作以网络数字化资源为表现形式的产品。

如何围绕教材打造数字化资源产品？做什么样的数字化教学资源？怎么做？这些问题更应该由教师和学生来回答。因此，只有深入院校进行调研，才能了解教学的实际需求。对教材编辑来说，要多与师生交流，可以通过各种渠道，如面对面交流、论坛交流、手机聊天软件交流等，充分了解授课教师的教学情况，以及学生的学习情况。尤其在线上教学期间，要与教师和学生进行深入沟通，了解在线上教学期间遇到哪些困难，需要哪些帮助。在获取这些信息后，编辑要及時对如何解决这些问题作出反馈，有时也可以与作者进行沟通，合力解决问题。

由于学科之间的差异以及教师的不同需求，每一门课、每一本教材所需要配备的数字化资源是不同的。这就需要编辑经常与授课教师沟通，了解他们的需求。笔者在过去一段时间与很多教师进行过沟通，了解他们的授课情况。有一些数字化资源比较重要，编辑在策划选题时，可以将这些数字化资源建设考虑进去：一是电子课件。线上教学必备的数字化资源，也常用于线下教学，编辑可以用相关软件将教材的主要内容做成电子课件范本，然后将这些范本交予授课教师根据需要进行修改。二是电子教材。线上教学经常需要配合电子教材使用，编辑可以将一些有需求的教材制作成电子教材，但需要注意保护作者的知识产权，做到只能线上阅读，不能下载和复制。三是学生学习时所需的数字化学习资源。不同课程所需的学习资源是不同的，这需要编辑根据任课教师的需求而定，例如，理工科的教材需要配备线上的练习题，一些文科的课程需要配备相关的阅读材料，编辑可以将以前只会以纸质书形式出现的习题集、学习资料等内容数字化，以一书一码的形式与教材进行绑定，学生可以通过移动工具扫码获取这些资源。四是出版社可以为一些重点教材，尤其是使用学校很多的教材，搭建教师和学生的教学平台，教师可以通过教学平台布置作业，并检查作业完成情况，学生也可以通过教学平台和教师进行沟通，答疑解惑。

除此而外，编辑还可以为教材配备授课视频（一般由作者本人或名师讲授），为教材中的重点、难点内容配备短视频或动态图等。总之，根据教师和学生的需求，为教材配备多样的数字化教学资源，是未来教材的发展趋势。

二、打造立体化教材不能盲目跟风，要根据具体情况具体安排

打造一套完整的立体化教材，要为纸质教材配备相关的课件、电子教材、学习资料、视频课程，甚至还要为其搭建教学平台等，这需要付出巨大的人力和物力。而现实的情况是，教师有繁重的教学和科研工作，他们可以对后期的数字化资源建设提出建议，并在数字化资源制作完成后对其内容和质量进行把关，但无法更多地参与到数字化资源建设中去。学生则由于课业任务和学识上的不足，不可能过多地参与这项工作。因此，数字化教学资源的建设，主要还是由出版社来完成。但是这需要投入，而现今国内的各大出版社大多是自负盈亏的，不得不考虑经济效益。

有鉴如此，现今教材大致可以分为以下三种情况。

第一，在全国范围内有很大影响力、销量可观的教材。对这类教材应该尽力为其打造比较全面的数字化配套资源。首先，这类教材影响大，如果再配有比较全面的数字化资源，会对很大规模的教师和学生群体提供教学和学习上的帮助，能带来巨大的社会效益。从出版社角度看，这样做也会加强自身产品的黏性，提升出版社的品牌价值，带动教材的销量。

第二，专业性强或适用范围窄的教材。这种情况出现在本科高年级和研究生的专业课程上，或是针对特定范围学生的教材。为这类教材制作数字化资源要慎重，首先，出版社方面从经济利益角度考虑不愿意这么做;其次，由于课程的专业性太强，教师和学生并没有这方面的需求。这类教材是否应该开发数字化资源，需要单独考量。

第三，在区域范围内有一定影响力和销量的教材。出版社出版的教材中，这类教材往往占比最大。这类教材虽然有一定销量，但给出版社带来的利润却不足以制作相关的数字化资源。这是编辑经常遇到且难以抉择的问题。有时候还会为此与作者产生矛盾，作者有强烈的意愿为自己的教材制作数字化资源，而编辑从出版社的角度考虑拒绝了作者的要求。遇到这样的问题，首先，编辑可以调研使用该教材学校的具体情况，了解授课教师是否需要数字化教學资源，需要哪一种数字化资源，这样可以根据现实情况，考虑先制作一部分重要的或亟须的资源，而不是一次性把所有数字化资源都制作出来;其次，编辑应该和作者沟通，看看作者是否能提供一些成型的数字化资源，这样可以大大减少制作成本;最后，编辑还可以利用出版社的资源，在全国更大范围内进行调研，预判为该教材配备数字化教学资源后是否会提升教材的影响力，把教材推广到全国更多的区域，带来更大的社会效益。

总之，在打造立体化教材的问题上，编辑应该更加大胆、勇于前行，但绝不是盲目的，要根据每一本教材的情况做具体分析，只有合适的才是最好的。

三、出版人要改变思想观念，紧跟时代发展

近年来，随着移动互联领域的高速发展，随着数字化、信息化的扩展，线上教学、网络课程越来越普及。作为出版人，需要更新思想观念，紧跟时代的发展。如果出版人一直紧抱传统出版的模式，抗拒新兴的数字出版，必然会被时代所淘汰。

传统出版与新兴的现代化数字出版不是简单的相加，数字出版也不是简单地将传统出版照搬到互联网形式下，更不会全盘替代传统出版。高校教学活动在未来很长的一段时间会以线下教学为主、线上教学为辅的模式开展。所以，传统出版和数字出版也应该是一个相互融合的过程。这就要求出版人在内容生产、教学服务、技术创新等方面都要有全新的方式和全面的提升。结合个人体会，对编辑工作提出以下三方面建议：

第一，要认识到传统出版的产品已经不能完全满足现今的教学环境，认识到数字出版的发展前景和重要性，勇于告别传统出版“舒适”的工作模式。时代的进步，使得纸质图书越来越多地被电子图书所替代，教材出版虽然在这方面的发展比一般图书要慢，但随着教学模式的多样化，未来的发展趋势是可以预见的。编辑在进行传统的工作流程“策划—审稿—编辑加工”时，要将数字化资源建设考虑进去。在策划阶段，应该根据教材的特点考虑加入哪些数字化资源，提前做好出版规划。在教材出版后，还应该追踪教材的使用情况和教学需求，根据具体情况调整和增补数字化资源。同时，编辑还可利用后台数据分析数字化资源的使用情况，对一些使用率很低的数字化资源进行删减，减少出版成本。

第二，要打造立体化教材，编辑要勇于尝试、学习互联网背景下的新技术，学会在多环节运用各种工具和软件。只有了解这些技术，才能根据现有技术策划配套的数字化教学资源。编辑在规划教材的数字化资源前，要对自己和所在的出版社的技术能力有清晰的了解，盲目规划能力范围之外的工作是不可取的。曾经就有过编辑向作者承诺了出版社能力范围之外的相关工作，其结果是高成本制作的数字化资源并不能让作者和读者满意，也没有对教学产生实际的帮助。因此，编辑一定要学习和了解相关的新技术、工具软件，这样才能清晰地知道自己规划的工作能否顺利完成。

第三，编辑之间要相互交流，不要闭门造车。立体化教材的发展仍处在摸索和试验阶段，编辑在做相关工作时，可以多借鉴别人的经验，比如，可以去书店买一本别的出版社出版的相关优秀教材，看看他们是怎么做的。编辑还可以和其他出版社的编辑直接交流，了解他们的工作思路，以此开拓自己的想法。还可以了解国外出版社的一些做法。现今国外出版社在数字图书和数字资源方面领先国内的出版社，像Springer、世界科技、John Wiley and Sons等国际知名出版机构，在数字出版方面已经做得非常成熟，学习它们的经验会有很大帮助。

在新时代的教学环境下，出版人要以教学工作为指导，一切以服务教学为宗旨，积极进取、勇于创新，以优秀的内容为基石，以现代科技为支撑，打造能服务新时代教学工作的立体化教材。

【作者简介】尹照原（1983— ），男，北京大学出版社中级编辑，主要从事数学、物理类的高等教材和学术专著的编辑工作。

（责编 龚 玲）