论加强高职院校思政课教师队伍建设的策略

李洪丽 戴晓云

【摘 要】本文分析高职院校思政课教师存在的问题，提出加强高职院校思政课教师队伍建设的路径：严把“入口关”，搭建培育人才平台，实施“铸魂+育能”工程构建思政课教师素质提升共同体等，促进思政课教师队伍发展。

【关键词】高职院校 思政课教师 队伍建设 培训计划 保障机制

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）27-0110-02

高职院校思想政治理论课系统讲授马克思主义原理，是高校坚持社会主义办学方向在高校大学生当中开展意识形态教育的重要阵地。强化高职院校思政课教学效果，离不开一支高素质的思政课教师队伍。然而由于办学历史原因，与本科院校相比较，高职院校思政课教师队伍建设存在一定的滞后性，包括教师队伍学历层次、职称结构、教学能力和科研水平等方面，需要尽快补齐短板。针对高职院校思政课教师队伍当前存在的问题，通过建“机制”、抓“工程”、修“内功”，充分释放“人才第一资源”活力，才能使高职院校思政课建设适应当前教育教学改革的需要。

一、高职院校思想政治理论课教师现存的问题分析

（一）思政课生均教师数量偏低和质量不高

据调研统计，广西高职院校思政课平均师生比远远低于高校思想政治理论课教师配比1∶350的比例要求，还有少数高职院校低于1∶1000，民办高职院校的情况更加严重。除教师数量不达标之外，高职院校思政课专任教师整体素质也比较低。调研发现，高职院校思政课教师整体比较年轻，职称低和学历不高占大多数，基本上以中级职称和本科学历的为主，正高职称和博士学历的教师较少。

（二）思政课教师队伍的整体职业能力水平相对较低

由于缺乏高职称、高学历人才，高职院校的思政课教学改革举步维艰，难以适应当前大学生思想政治教育工作的需求。目前，大部分高职院校思政课教师的主要工作是课堂教学。由于教师数量少，繁重的教学工作任务已经挤占了思政课教师大部分时间，有的思政课教师年均承担600多节的授课任务，远远高于全国思政课教师授课课时数平均水平。由于数量存在“短板”，思政课教师只能为完成授课任务而疲于奔命，难以系统开展教学改革和素质培训，外出培训和学习提高的机会不多，大部分教师只是参加校内学习培训，自治区级培训更是少之又少，在较大程度上制约了思政课教师职业能力的提升。

（三）思政课教师队伍保障机制还有待完善

一些高职院校对思政课的重要性认识还存在偏差，教育资源的配备、新教师的配比明显倾向于专业课。有相当多的高职院校没有单设思政部，开设马克思主义学院的更少。在经费保障方面，大部分高职院校生均经费未达到15元/生的标准。思政课教师津贴设置方面，有的高职院校没有设置思政课教师岗位津贴，思政课教师的收入在本校教师群体的收入偏低，无法体现学校对思政课应有的重视程度。由于激励政策尚未配套健全，在较大的教学工作压力下，有的思政课教师难免工作积极性下降，消极对待教学工作。

二、加强高职院校思政课教师队伍建设路径研究

（一）嚴把“入口关”，提高思政课教师队伍准入门槛

对高职院校来说，严格教师准入制度是加强教师队伍建设的前提。一是严格准入，高职院校要根据国家教育主管部门对思政课教师的要求建立和完善思政课教师准入制度，重点招聘学科专业对口的硕士研究生，或选送校内现有的本科学历思政课教师到高等院校读硕读博提升学历层次。二是苦练内功，所招录的思政课教师还要有一定的基本素质，具备一定的教学技能。高职院校只有严格执行准入制度，才能尽快提高思政课教师的整体素质。三是推动教学改革与创新，抢占“主渠道”，健全思政课程体系，完善思政教材建设，实施教学“四化”工程，打造思政“金课”，加大思政课教改科研工作力度，提升教学质量。

（二）搭建培育人才平台，鼓励思政课教师理直气壮讲好思政课

一是在学校党委领导下每年开展一次校级思想政治教育人才评选，指导高职院校思政教师做好团队发展规划和个人职业生涯规划，组织开展校内思政课骨干教师选拔和培养工作，通过评选思政课骨干教师、院级教学名师等途径评选1～2名校级思想政治骨干教师，搭建思政教师职业生涯发展平台，广大思政课教师努力成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。二是注重课程思政与思政课程的探索与实践，结合行业特点引导学生弘扬爱国主义精神和新时代精神，组织学生参加 “三下乡”社会实践，牢记思政教师“六要求”。

（三）实施“梧桐+头雁”工程，推动形成加强思政课教师队伍建设的良好氛围

一是高职院校要推动修订思政课教师选聘办法。通过开展外引内培，加大思政课教师引进力度，特别是注重引进高学历和高职称的思政课教师以充实教师队伍。二是推动校内符合条件的管理干部和辅导员转岗思政课教师。组织校内辅导员参与思政课教学;组织开展学校思政课教学能力比赛，通过比赛检验教师的教学能力和成果，促进教师分享交流教学经验。三是完善学校思政课教师培训和实践研修计划。制订思政课教师的轮训计划，使所有教师都能参加教育部、教育厅的专题培训或实践研修。组织参训教师返校后开展学习汇报会和讲座等方式，分享、深化学习所得，帮助新教师提升教学能力。四是探索思政课程和课程思政协同育人模式。营造正面宣传和舆论引导相结合的“讲思政”氛围，鼓励思政课教师在教学方法上下功夫。通过精心的教学设计、接地气的授课方式和丰富的教学语言，以实效吸引人，提升教师思政课教学水平。

（四）实施“铸魂+育能”工程，构建思政课教师素质提升共同体

谋划开展校级教学名师和思政人才评选，搭建思政课教师“阶梯式”成长平台。一是制度引领显成效。组织制订高职院校《关于加强和改进新形势下思想政治工作的实施意见》，指导思政教师做好团队发展规划和个人职业生涯规划。二是政策激励出实招，完善思政队伍考核、评价制度。修订思政教师职称评审条件，单独设置思政教师和辅导员评审类别，指导学校思想政治理论课教学部改革绩效分配制度，设立并落实思政课教师每月2000元的专项岗位津贴。三是加快思想政治理论课教学改革研究。针对课程思政与高职院校教师思想政治工作实效性工作、高职院校专业课教师推进课程思政的实践、新时代高职院校教师课程思政能力提升、协同育人理念下高职院校课程思政改革和高职院校专业课教师的课程思政能力表现及其培育等方面，引导教师积极投身思政课教学改革研究。

（五）修订教师队伍建设规划，组织开展思政教师能力提升培训计划

一是要对思政骨干教师和青年教师开展分批分层次培训和实践研修，对新教师和青年教师要侧重开展基本教学技能培训，对骨干教师和学科带头人要结合“三教改革”重点培育教改科研能力。二是要出台制度搭建科研平台，尽快提高高职院校思政课教师教改科研能力。通过定期邀请高水平院校的思政名家、地方政府领导和企业高级管理人员来校，开展专题讲座和学术交流，校外专家和校内思政教师交流沟通。三是鼓励中青年思政教师丰富行业企业实践经历，依托学校校企合作发展理事会，为思政教师到企业开展实践提供便利条件。

（六）健全思政课教师队伍保障机制，提高思政课教师的地位

一是把党委领导放在工作首位，把好“指挥棒”，构建“上下联动、齐抓共管”的工作格局，建立书记、校长带头示范的思政课工作机制。高职院校党委要把提升思政课教师队伍素质当作重点工作狠抓落实，完善思政工作领导小组工作职责，党委办公室牵头组织部、人事处、教师工作处、教务处、思政部和二级学院组成工作机构，建立思政课教学研讨长效机制，定期研讨思政教师人才配备、课堂教学和实践教学等工作。二是发挥思政工作领导小组作用，强化条件保障，壮大“主力军”，落实经费保障及激励机制，落实教学资源保障机制。在高职院校内营造重视思政课的工作氛围，让全校教职工充分认识思政课教师所承担的光荣职责，加大对思政课教师的榜样宣传，加快壮大发展思政课教师队伍，提高思政课教师在学校中的地位，吸引更多优秀教师参与思政课教学工作。三是高职院校要独立设置思政课教学部，有条件的要成立马克思主义学院，配齐配强干部，落实办公条件，坚定不移地推进思政课二级机构建设。四是加强政策保障不折不扣落实思政课教师队伍建设任务，一方面要把思政课教师人数配齐，让思政课教师在完成一定教学工作量之后，还能有更多时间开展教学改革和提升职业能力。五是要落实岗位津贴，确保思政课教师的实际平均收入与专业课教师平均收入水平持平，或者略高于其他二级学院教师收入平均水平;高职院校要切实按政策标准落实生均思政工作经费，千方百计满足思政课教师开展教学研修和社会实践活动的经费需求。

【参考文献】

[1]张莉，陆海霞.高职院校思政课教师队伍建设的问题与对策[J].思想政治工作研究，2018（5）.

[2]曾玉珍.新時代高校思政课教师师德提升研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（1）.

[3]王乐.从师德建设角度谈高校思政课教师的职业倦怠[J].湖北经济学院学报，2016（4）.

[4]董玉节.论高校思想政治理论课教师课堂“驾驭力”的彰显维度[J].思想理论教育导刊，2019（1）.

注：2021年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究科研课题“‘四个相统一视域下提升高职院校思政课教师职业能力研究”（2021SZ086）;2019年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“放管服背景下高职院校完善内部治理结构的实践与研究”（2019KY1335）;2020年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“‘双高建设视域下基于关键绩效指标的目标管理研究与实践”（2020KY34027）

【作者简介】李洪丽（1980— ），女，湖南常德人，广西电力职业技术学院讲师，研究方向为教育学、学生管理;戴晓云（1977— ），男，广西平南人，广西交通职业技术学院教授，研究方向为公共管理、思政教育。

（责编 黄桂婵）