《会计学》课程思政的教学设计与实施*

2021-11-13浙江师范大学行知学院李云

区域治理 2021年42期

浙江师范大学行知学院李云

一、《会计学》课程中融入课程思政的必要性

《会计学》课程是商学院开设的一门专业基础课程，也称平台课程，通过课程的学习能为学生的财务知识学习打下良好基础。在课程教学过程中发现，传统会计学教学更注重对会计专业基础知识的讲授，传统教学并没有把思政教育融入会计学的专业教学中，缺少与课程思政的有效融合，出现了思政教育和专业教育相分离现象。特别自2017年会计从业资格证考试取消后，学生对《财经法规与会计职业道德》这门课的学习积极性也大大降低，会计职业道德和法律法规在课程学习中的重要性也不被重视。但是会计人员所具备的职业道德和专业能力没有丝毫减弱，这就要求专业老师要把《会计学》课程具备的思政元素与内容融合到日常教学内容中。比如，老师要让学生理解职业诚信的重要性，把“不做假账”（法治、诚实、守信）“细致入微”（敬业）等内容与会计学教学内容有效融合，让学生明白如何做一个诚信的人，明白作为公民要遵纪守法，作为称职的会计人员必须遵守会计准则和会计法规的要求。

二、《会计学》课程思政的教学设计

（一）课程设计理念

《会计学》课程通过把课程本身具备的思想教育的元素与内容融入课程教学中，采用线上与线下教学相结合的模式，从教学目标、教学理念、教学方法、教学内容和教学评价等方面融入思政元素（如图1），注重过程性考核及成果导向，以学生为主体、教师主导，充分调动学生的积极性和参与性。

图1 《会计学》课程设计理念

（二）课程思政元素及思政育人目标

根据课程的特点，对课程教学内容进行知识单元设计，以会计职业道德的八大主要内容（爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务）为主要课程思政元素融入教学内容中，课程中可创设的主要课程思政融合点如图2所示。结合会计专业知识，适时恰当地融入会计职业道德相关内容，培养学生对会计职业的热爱、敬业、执着和坚定的职业信念。同时，适时把中华优秀传统文化（如会计的发展在中国具有悠久的历史）、社会主义核心价值观（如：公正、法治、诚信等）、胸怀社会的责任感和使命感等融入课堂中，实现专业素养和课程教学目标的完美融合。

图2 《会计学》主要思政元素的融入

（三）课程思政与对应知识点的设计

课程通过单元知识点+课程思政的模式，借助线上线下混合式教学模式将会计学课程特有的思政元素融入教学内容，形成一体化的课程单元，总体设计思路见表1。

表1 会计学课程思政元素与知识单元内容融入表

下面以“会计信息质量要求”这一知识点为例，讲解思政教育如何融入教学内容。

思政育人目标：通过课程思政的引入使学生感知会计工作并非是简单的记账做账。要在领导人的讲话中体会会计工作的重要性，形成正确的会计职业观，认同中华民族走向复兴的精神准备，捍卫文明底线的观点。从“不做假账”形成“诚信”即诚实守信的社会主义核心价值观。

【思政教育切入】通过图片和史料引入“不做假账”题词的由来，引出会计信息质量要求；

【思政教育展开】以会计诚信缺失案例，说明会计人员诚信和会计信息质量可靠的重要性；

【思政教育提升】会计信息质量要求是社会主义核心价值观“诚信”的体现，结合我国古代关于诚信的讨论，以及总书记在重要会议上的有关诚信的指示，让学生形成诚实守信的社会主义核心价值观；

【思政教育总结】通过对可靠性这一特征知识点的讲解，诚信缺失案例的分析，以及总书记在各个领域，特别是金融领域、企业守法诚信方面做出的重要指示，增强学生对社会主义核心价值观“诚信”的认识。

三、《会计学》课程思政实施效果

实施课程思政教学以来，教学效果明显，很受学生欢迎，教学评价稳步提升。把课程思政融入专业教学中，对学生进行正确价值观引领，加强学生德育能力和德育意识的提升。图3为对授课学生关于课程思政掌握的部分问卷调查结果。

图3 授课学生关于课程思政掌握的部分问卷调查结果

同时，课程考核采用了线上平台考核、翻转课堂和期末考试相结合的评价体系。线上平台考核侧重于学生自主学习能力的考核，翻转课堂考核侧重于团队合作和课堂表现，可设置与教学内容相关的思政点，进行小组讨论或者撰写相关报告；线下闭卷考试侧重于学生知识点的识记和知识运用成果的考核，会设置有关思政教育开放性题目，做到思政教育延伸考核。