小学高年级语文情境教学策略研究

宋美娜

摘要：随着教育改革的深入，对现代教育提出了更高的要求。在小学教育中，语文作为一门重点学科，在教学过程中运用传统的教学方式将难以激发学生学习语文的兴趣，十分不利于提高学习效率与质量。但应用情境教学模式，通过给学生创设适宜的场景，让学生在语文课堂中身临其境，积极融入其中，转变过去老师讲什么学生听什么的机械式教学，帮助学生更快更好的理解课文内容，进而确保语文课堂的整体教学效果。

关键词：小学高年级语文;情境教学;策略研究

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-280

引言

當前，情境教学方法在我国的小学语文教学中已经被广泛使用，这种教学方法与生活更加贴近，在语文教学中能够营造出学生熟悉的氛围，从而让学生在学习新知识的时候拥有感同身受的感觉，提升对新知识的掌握水平。因此，本文针对创设情境教学方法在小学高年级语文教学中的应用进行研究，希望能够为我国的小学语文教师提供更多运用情境教学的思路，提升小学语文的教学水平。

一、小学语文情境教学法的应用价值

（一）提高学生逻辑思维能力

语文学习离不开学生的逻辑思维能力和表达能力。良好的逻辑思维能力能使学生更深入地理解和掌握课文内容，并能灵活运用逻辑思维能力进行实践。在小学语文学习过程中，通过对情境的构建和分析，在教师的指导下提高课堂教学效率。

（二）凭借情境，在审美的乐趣中丰富感受

在小学语文中运用情境教学，能够有效帮助学生提升对文化知识的感受水平，降低学生学习的难度，使学生能够利用身体的各个感官感受到知识的魅力。这也就是当前教育界所提倡的美感教育。首先，教师通过引入情境让学生先对知识的魅力进行初步的感受。其次，要引导学生将情感带入情境，再让学生对知识进行深入的理解。最后，需要学生对个人所产生的感觉进行描述，学会表达个人的感受。

（三）提高小学语文教学质量

在传统的教学模式下，小学语文课堂以教师讲解为主，学生的学习大多是机械的、被动的，教学内容会变得固定化、单一化。这不仅降低了学生的学习兴趣，也导致了部分学生对语文课的抵触情绪。而创设情境教学可以丰富课堂教学，拓展学生思维，提高学生综合素质。此外，还能提高教师的教育水平，带动整体师资量的提升，从而提高小学语文教学的质量。

二、小学高年级语文情境教学策略

（一）以小组为单位开展情境教学活动

为了有效地提升学生的配合程度，教师可以以小组为单位开展情境教学活动。这主要是因为以小组为单位能够通过与同学配合，提升学生与教师的配合水平。首先，教师需要根据具体的情境为学生分配小组;其次要让学生以小组为单位对情境教学的内容进行总结，并且为小组布置任务，让小组成员根据任务进行讨论，通过分工合作的方式完成任务。在这个过程中，小组成员对情境进行了二次思考，从而能够加深对情境的印象和理解水平。

（二）通过扮演角色来创设情境

为了使情境创设再现在学生面前，教师可以像演戏一样引导学生通过反复阅读理解课文，把自己当作课文主人公，并以其中人物的表达方式再次阅读。当学生的心理位置变成了课文的人物后，不仅可以迅速理解文章内容所述，而且可以快速理解和掌握。在小学语文教学中，通过角色创设情境，可以选择让学生富有情感的阅读文本，深入角色内心，体验文本中各种人物的思想感情;教师也可以挑选几个学生，给他们分发角色，每个人根据课文阅读自己角色的部分，通过不同表达方式、不同感情的朗读，帮助学生提高对课文的理解;还可以根据课文所述组织学生扮演课文中的人物，这次在朗读的基础上，配上表演者对课文内容的理解，将其中的文字变成一场精彩表演，在演习中加深学生的印象;另外，学生还可以根据课文所述内容，适当调整自己对其中内容的理解，然后由学生表演，这也是一种很好的语文教学方法。

（三）总结生活经验，优化生活情境

生活化的教学情境在小学语文教学中有着广泛的应用。但小学阶段的学生生活经验不足，人生阅历有限，因此，教师在创设生活化的情境中，要总结学生的生活经验，并且对生活情境进行优化。具体来说，教师可以借助多媒体教学视频，弥补学生思维和生活经验方面的不足，使学生能够产生对语文学习内容和生活的双重思考，以此促进学生的思维发展，丰富学生的生活体验，促进学生对所学语文知识的迁移和拓展。其次，教师还要善于总结学生的生活经验，关注学生喜闻乐见的生活元素，将这些元素进行总结形成有效的教学资源，这样才能使生活化的情境教学真正成为有效的教学模式。

（四）通过音乐旋律来创设情境

人类的多种情绪都可以通过音乐表现出来，在小学语文音乐情境创设中，旋律是教师与学生之间沟通的重要媒介，通过音乐旋律，引导学生调动以往类似的经验，再现一定的场景或情感。通过音乐旋律来创设情境，促使学生能更深刻地感受和感受到课文的意境。在小学语文实际教学中，可以利用文字与音乐的优势，在音乐旋律的情境下学习课文，将文字语言与音乐语言相结合，使教学真正实现能调动学生的听觉、视觉等器官，继而收获意想不到的效果。

结束语

情境式教学对于小学语文教师而言，是进行高效教学的利器，对于小学生而言，不但能提高小学语文的学习效率，更能通过学习语文课文当中的知识了解前人智慧，积累人生经验和阅历，是师生双赢的教学模式，也更符合国家提倡的素质教育，正确的情境式教学应当得到极力发扬。

参考文献

[1]孔燕.探究在小学高年级语文阅读教学中应用情境教学法的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：1-2.

[2]李慧.真实情境在小学语文高年级课堂教学中的应用探究[J].考试周刊，2020（25）：39-40.

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