构建趣味初中数学课堂的有效策略

喻琳琳

摘要：在教授初中数学的过程中，教师通常会发现学生往往在课堂上难以集中精力。一些学生认为初中的数学课堂非常无聊，所学的知识很枯燥并且难懂，因此学生在课堂上往往就没有真正集中精力学习，从而导致学习的效果不好，基础不牢固，学习成绩不理想。然而作为初中的数学教师是可以想办法改变这种情况的。

关键词：初中数学;趣味课堂;结合提问;师生互动;随堂练习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-059

就怎样构建趣味初中数学课堂，我提出以下几个方面，分别是结合提问，吸引学生精力，师生互动，加强师生交流和随堂练习，引导自主思考，接下来我会从这三个方面一一进行详细的讨论。

一、结合提问，吸引学生精力

对于初中这一年龄阶段的学生来说，由于心理年龄不够成熟，学生往往会因为贪玩的因素而上课不集中精力，在这种情况下教师可以适当的给课堂增加一些紧张感，让学生在课堂上必须紧张起来，提起精神认真听课。比如教师可以提前准备好一些与该章节知识点相关的问题，在合适的时候把问题抛给学生，让学生起来回答，这样学生就可能会担心自己会不会被抽到，从而在上课的时候有一些紧张感，更加集中精力听讲。当然在使用这种方式时，教师也要注意所准备的问题，不要过于困难，提问的频率也不要太高，过度的提问会导致学生精神过度紧张，这样在课堂上的学习效果也并不好，因此教师一定要适度。

例如，在教授“二元一次方程组”时，教师可以提前安排学生对这一部分进行预习，二元一次方程组是初中数学当中非常关键的一个知识点，这一个知识点在中考试卷中占比非常大，因此教师在教授这一章时，一定要确保每一个学生对每一个细节都能掌握到位，另外这一章节对学生的计算能力也有较高的要求，因此学生在学习的时候也要勤加练习，只有通过大量有效的练习，学生才能够对解方程式比较熟练，这样在考场上才能获得理想的分数。当然不可否认的是，练习的题目必须要有效，而且也不能一味追求题海战术，只有真正有效的学习，学生才能从中获得益处，否则做再多的习题都是无用功。正因如此，学生在习题的选择上就需要多加注意，由于学生对这一部分并不熟悉，所以教师可以通过自己的专业知识来帮助学生选择合适的练习题，让他们做适当的训练，在合适的习题的辅助下，学生可以获得较为理想的提高。

二、师生互动，加强师生交流

无论教师教的是哪一门，学科师生互动都是一个非常重要的环节。教学是由教师的教和学生的学组成的，因此教师在传授给学生知识的时候，一定要注重师生之间的互动交流。如果只是教师一味的给学生灌输，学生一味的接受这样的填鸭式教学并不利于学生真正的成长。而且教师也应当注意这一阶段学生的特点，初中生正处于人生中的青春期，在这一时期学生的情绪容易不稳定，思想会较为活跃，另外学生的心理年龄也不够成熟，可能不够懂事。因此教师在给学生授课的过程当中，一定要注意这一阶段学生心理年龄特点，针对学生的特点给予合适的帮助，这样才能让学生在学习的过程当中真正成长起来。

例如，在教授“统计调查”时，教师可以通过这一部分的知识来帮助学生，锻炼他们的团队合作能力和人际交往能力。比如教师可以给学生布置一定的课后作业，这种作业与练习册上的习题不同，教师可以要求学生以小组为单位进行社会实践调查，通过自己在课本上所学的与统计调查相关的方式方法，来实际调查一个真正的项目。完成这一项目的时间可以比较长，但是一定要确保每一个学生都能够参与到这项实践活动中来。另外教师在学生立项以及调查过程当中，都可以给予相应的帮助，在这一过程当中，教师可以借此机会更多的了解学生的想法，了解学生的思维方式，这样既促进了师生之间的互动交流，也锻炼了学生团队合作人机交往等能力。当然这一部分也涉及一定的书面练习，学生关于这一部分的练习题也应该适当完成，只有实践和理论之时相结合，学生才能够真正学有所获，学有所成。

三、随堂练习，引导自主思考

无论是学生学习哪一个科目，自主思考能力都是非常重要的一种能力，因此作为初中的数学教师，在平时教学的过程当中，一定要注重培养学生的自主思考能力，不能够一味的给学生灌输知识，而是要引导学生思考，让他们通过自己的思考来发现规律。在平时授課的时候，教师可以提前准备一些随堂练习，让学生在短时间内对于相关的问题进行思考，然后在课堂上进行交流。教师都可以通过这样的方式及时了解学生是否已经充分掌握所学的知识，是否已经能够熟练地运用自己所学的知识。

例如，在教授“变量和函数”时，教师可以提前准备一些相关的经典题目，让学生直接在课堂上开始做。在做这一类题目时，教师不需要给学生过多的时间，只要学生能够有大致思路，教师即可以开始讲授。另外变量与函数相关的习题都是初中阶段非常简单的代数练习题。虽然这些知识简单，但却非常基础，并且关键因为它是学习方程的基础，而方程又是初中数学中的重中之重，因此教师在教授变量和函数式，一定要确保每一个学生都能了解变量的含义，能够分清楚自变量和因变量到底是什么，能够分清楚自变量和因变量在函数当中是处于一个什么样的角色，当这些问题学生能够一一自己解决的时候，学生才是真正的学清楚了这一部分的知识。

总之，要想学好初中数学，除了需要学生充分掌握基础知识以外，还需要学生在课后做大量的练习题，当然做题也不能一味求多，要在保证质量的基础上追求数量，这样学生才能够有真正的提升。

参考文献

[1]赵维坤，董林伟.初中数学实验工具的开发与利用[J].数学通报，2018，57（11）：5-8.

[2]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2015（05）：119-120.