基于素质教育视角的九年级化学教学方法优化

冯学友

摘要：随着义务教育的不断深入，很多学科的教学更加倾向于素质教育，对于初中九年级的化学学科来说，作为初中阶段的一门新的课程，对于学生来说既陌生充满实验的乐趣，化学教师也在不断更新和优化教学方法，力求从教学方法中提升学生的各方面素质。基于此，本文重点从教材，教学和实验角度探讨九年级化学的教学方法，进一步提升学生对化学的学习兴趣。

关键词：素质教育;九年级化学;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-100

引言

化学学科虽然对于初中学生比较陌生，但是九年级的化学教学目标主要是为学生建立良好的化学学习观，以帮助学生奠定扎实的化学基础为目的，因此，在教学过程中更加倾向于“教材+实验”的教学方式。这样更容易将化学中的很多内容通过实验展现出来，学生更容易理解和记忆化学方程式。

1.整体把握教材，构建课堂要素

目前，九年级的化学教材已经做了很大的改动，添加了许多丰富多彩的化学现象图片和其他的资料，从教材本身很大程度的吸引了学生的关注力。因此，教师在讲课过程中，要充分发挥教材的优势，深度挖掘教材中化学实验中体现出的教学内容，将教材中每个课程的重点内容和难点知识集中起来进行教学。以笔者为例，在备课过程中，我也会发现很多情况，比如，有些知识点比较零散，并不适合学生自主学习和复习，学生只能较为片面的掌握化学的基本常识，但是对其中的化学原理和专业知识了解较少。因此，我在备课时，不会单纯的从科粵版教材中提取教学内容，而是充分的结合人教版，课程标准等其他教材，将本节课的知识进行结合，帮助学生创建更加系统的化学学习方法。让学生在掌握到基本的化学知识的同时，也能更深层次的掌握化学专业知识。在教学方法上，我也会经常进行换位思考，学生刚接触化学，如何帮助学生快速的记忆和灵活运用化学元素周期表，我借鉴其他优秀化学教师的教学经验将元素周期表融入歌曲中，让学生以轻松愉快的心情将其背诵出来，并引导学生通过每个方程式的原理对每个元素进行详细的讲解，学生更容易接受知识。学生更愿意接受这样的学习方法，在化学基础知识的掌握方面明显比以往进步很多。

2.运用教学辅助，激发学习兴趣

学生在化学学习过程中，也会遇到很多难懂的较为复杂的化学知识，使得学生在学习时总是出于被动学习，并对化学学习产生抗拒的心理，因此，更需要在课堂教学中穿插一些教学辅助，比如多媒体教学，或是实验。有些时候，由于设备条件有限，很多具有危险性较强的实验不能在教室中展示。因此，多媒体就起到了非常关键的作用。多媒体在化学课堂上起到了书本实验的真实再现的作用，将一些无法通过普通显微镜展示的化学原理用动画的形式向学生展示，学生能够更直观的观察到化学微观的奇妙世界。比如，我在教学科粵版九年级上册“构成物质的微粒（Ⅱ）—原子和离子”时，在分子原理和形态教学的基础上，我引导学生对分子相关的概念进行了回顾，及时了解学生上节课的学习情况，开始从全新的角度为学生打开原子和离子的微观世界。并采用多媒体将我们肉眼观查不到的原子和离子结构用视频将其展示出来，也可以用动画的形式，将水分子中的氢原子和氧原子表现出来，将微观的事物具體化，通过动画的演示，学生更容易掌握化学方程式的构成和由来，加深学生对原子和离子知识的理解。

3.开展化学实验，宣扬绿色环保

目前，国家越来越重视绿色环保，教学中，也要将绿色环保理念渗透到化学实验教学中来。化学最主要的是通过实验获取相应的化学方程式和原理，因此，在实验过程中可能会产生一些污染物，教师在教学过程中，也要关注到这一点。因此，我在讲解“组成燃料的主要元素--碳”一课时，考虑到碳在燃烧过程中产生大量的烟雾，而实验室中并没有配备抽风机，因此，我在课程开展前，准备了一个量杯，一些气球，和玻璃管，确保碳在燃烧过程中将产生的浓烟和二氧化碳等物质装入气球中来，进行一次既能环保，有能使碳充分燃烧的实验，学生的学习热情更加浓厚，也进一步意识到环保实验的重要性。又如，在进行“铁丝在氧气中燃烧”的实验时，我采用一些废旧的相对完好的铁丝进行燃烧实验，将这些废旧的物品回收利用，并鼓励学生养成节约和环保的好习惯，学生在我的实验指导下，分小组进行实验，学生的热情度和专注度都有所提升，整个实验课充满了乐趣，学生也掌握了相应的燃烧方面的知识。

结论

总的来说，九年级学生的化学学习离不开教师的教学方法的引导，教师要了解学生这一时期的学习心态和学习特点，运用更多有趣的实验或是教学辅助帮助学生更好的掌握化学的专业性知识，并在实验中开展绿色实验，由此激励学生树立绿色环保意识。在以后的化学学习中，学生才能够更有信心和兴趣往更深层次的的化学领域探究。

参考文献

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