如何在小学高年级语文教学中渗透心理健康教育

赵初

摘要：小学高年级语文教学的主要内容是学生的个性培养、素养发展、情感发展等方面，这也是小学高年级心理健康教育发展的重要内容。本文的文章研究是基于新课改的背景之下，分析了小学高年级语文教学中如何渗透小学生心理健康教育的有效策略，小学语文高年级阶段对学生的心理健康教育培养是至关重要的阶段，同时教师在培养学生心理健康教育的过程中，还要特别注意不要与语文教材脱轨，二者相互结合进行教学才能起到事半功倍的效果，更好的促进学生的身体和精神健康，希望通过本文的研究措施能为小学高年級语文教学中心理健康教育工作的开展提供一些参考。

关键词：小学高年级;语文教学;心理健康教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-263

社会经济的迅速发展，家庭、学校、社会都加大了对小学生的关注度，对学生的学业成绩也提出了较高的要求，并且提出了更高的期待。现代社会的小学生，被沉重的学习负担所困扰，承受着严重的心理压力。因此，很多小学生由于长期的压力，存在着不安、对人紧张、人格障碍等心理健康问题。现在，小学生的心理健康问题不论是在国内还是国外，都引起了社会各界的热切关注。根据相关研究表明，在小学高年级语文课程中渗透心理健康教育不仅有利于学生身体、心理的健康发展，对提高学生的综合素质也起着极为重要的作用，小学语文中蕴含着

丰富的心理健康教育要素，它对学生的心理健康有着特别广泛的影响

一、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的有效策略

（一）创设良好的心理健康教育氛围

小学阶段学生进行心理健康教育的重要阶段就是小学高年级语文课堂，处于小学高年级阶段的学生其心理健康发展比较快。因此，教师要利用好这个机会，向学生提供正确的心理健康教育，注重小学语文高年级课程人文教育的重要性。在语文教学过程中创造优秀的心理健康教育是需要通过情感来进行渲染，提高语文教学渗透心理健康教育质量，达到预期的心理训练效果，解决学生的心理问题，帮助学生更好的学习。

以《阳光的两种用法》一课为例，在课程的教学过程中，教师可以指导学生观察日光，让学生用触觉和视觉来说明日光的感觉，然后老师可以指导学生共享自己在日常生活中遇到的暖人心怀的事情，从而让学生更加深入的理解，太阳的温暖与人的成长、孕育是分不开的。教师可以让学生进行投票选举，选举出在班级活动中最爱帮助他人的学生，并授予“班级小太阳”的称号，也为学生树立了学习的好榜样。

（二）小学语文教师要主动致力于心理健康教育的培养

新课程改革将之前的语文教学大纲从“思想性”更改为“人文性”，也就是说，中国的小学语文课程希望培养学生的高尚道德情感和健康心理，强调学生审美能力的培养，更好的帮助推动学生形成积极健康的生活。换言之，语文课程教学中心从以前的语文知识教育转变为培养学生核心的语文能力，心理健康是作为学生的核心能力而包含其中的。小学语文老师教课时值得注意的一点是，语文小学教师率先注意学生的心理健康，带头注意学生的心理健康的教育和训练。注意各个学生的学习情况，如果觉得学生的学习情况不正常，就要积极和学生沟通，鼓励学生，保护学生的心理健康。与此同时，教师在课堂教学时必须注意调整自己的情绪，不能给学生的心理健康发展带来负面影响。

（三）最大限度地活用教材内容

教师在教学的过程中必须注意语文教材的运用，语文教材上的学习内容包括了情感、科学、自然等学生需要学习的所有方面，教材上的教学内容质量也非常高，塑造角色的特点也非常立体而完整。所以，教师必须充分理解和整合教材，灵活使用教材的教育内容，以最简单和直接的方式教育学生，教师应该深入探讨文章的深层含义，找出文章中蕴含的心理健康教育渗透点。

比如，在学习《竹石》与《石灰吟》这两首诗的时候，教师可以将这两首诗的背景信息扩展到学生的身上，同时也可以向学生传达与这两首诗具有相同精神的英雄文天祥和岳飞，为学生们讲授这些伟大人物的英雄行为，同时也为学生们展示了榜样，帮助学生改进他们的认识，使用模范故事对学生人格的成长和心理构建有着默化潜移的影响。为学生创造想象情境，假设学生需要做出决定的一些问题，测试学生是否心理健康，迅速修正学生的心理障碍问题，学生将来要面对困难可以想起教科书的内容给学生心理上的支持。

结论

总的来说，语文学科作为一门传达心灵的基本学习科目，教师必须理解，教育的目标不仅在于教授语文知识，还在于培养学生的心理健康，提高语言能力的基础之上能够形成正确的世界观、人生观、价值观，同时有助于学生成长为社会所需要的高品质人才。因此，教师必须不断提高自己的教学水平和教学能力，使课堂教学更加有效。

参考文献

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