初中数学课堂上多向沟通的游戏策略分析

张晓创

摘要：在初中阶段开展数学课堂教学时，游戏教学的科学应用能够对学生学习热情进行有效激发，保证学生能够更为高效的参与课堂学习，提升整体教学效果，为现代教育工作的进一步发展创造良好的条件，本文综合探究初中数学教师应用游戏策略的具体策略，确保能够使学生和教师进行更为有效的沟通交流。

关键词：初中数学;课堂教学;多向沟通;游戏策略

引言：

在进行初中数学教学时，强化多向沟通具有重要的意义，此时，教师需要合理优化游戏策略，确保能够与学生进行更为有效的互动交流，使其教育工作实现多向沟通，进而保障能够提升整体教学效果，为了进一步明确初中数学教师如何更为高效地开展游戏教学，强化多向沟通，特此进行本次教学研究。

一、明确教育目标

在开展数学课堂教学活动时，教学目标是其各项活动的出发点，同时也是课堂教学的最终目的。数学课堂教学是学生和教师针对教学目标开展的双边活动，所以教师需要针对学生实际水平和教学内容科学制定教学目标，确保学生学习和教师教学都具有明确的目标。和传统课堂教学相比较而言，多向交流教学普遍较散，教师在具体设置教学目标时，需要确保其导向性，因此，教师需要对学生学习动机进行有效激发，确保学生在学习中具有更高的主动性。只有确保教师高度明确课堂教学目标，才能使其更为高效的设计教学过程，结合学生具体情况创造教学活动[1]。与此同时，学生只有充分了解学习目标，才能使其进一步明确自己在学习中存在的不足，进而保障学生具有浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机，提升学生学习效率。因此，教师在实施多向交流教学，需要科学制定教学目标，确保课堂研究内容具有明确的方向，从而实现交流效果的有效提升。

二、强化师生沟通

为了保障学生和教师进行有效的交流，教师需要合理融入课堂游戏，例如教师在讲解例题时，教学游戏的引入是现阶段较为常见的一种教学方法，可以使学生对其相关例题进行更为深入的研究，强化学生思维延伸。例如在讲解下列问题时：x，y，z均为正数，同时，x 。此时，数学教师可以为学生设计数学游戏，要求学生写出自己大脑中浮现的第一个任意真分数，然后对其分母和分子分别加一个相同的正数，随后对原分数和新分数进行科学对比。通过设置简单的数学游戏，可以使学生明确新分数大于原分数。与此同时，教师在开展数学概念教学时，游戏教学的应用也具有较高的价值，可以使学生迅速理解教师所学内容，例如教师在进行象限知识教学时，可以针对教学要求组织学生开展数学游戏，由参与游戏的学生猜测不同象限所具有的正负属性，同时其他同学可以利用游戏规则提醒该同学。同时在教师讲解无理数概念时，教师可以将投掷游戏引入课堂教学，向学生展示骰子，引导学生分析其具体作用，使学生明确骰子不仅可以作为棋牌用具，同时在学习数学知识内容方面还可以得到有效应用。此时可以保障学生具有较高的参与热情，最后教师可以对学生进行科学分组，其中一名同学进行投掷，另一名同学对其点数进行记录，然后将所得数据写在“0.”之后，并将无理数的概念引出，通过科学开展上述数学游戏，可以使学生与教师进行更为深入的交流，进而确保学生能够更为深刻的理解课堂所学知识，提升学生接受度。

三、协调生生沟通

课堂游戏可以对学生之间的沟通进行有效协调，确保学生能够进行有效的课堂互动，进而使其初中数学课堂实现多向沟通。初中数学教师通过对其进行合理应用，可以使学生之间进行有效的交流，进而保障能够有效提升学生的能力和思维。一般情况下，初中数学知识的系统性较强，具有较大的学习难度，学生在独立学习过程中，一般无法兼顾多个方面，即使学生在课堂学习中始终集中注意力，可以与教师进行有效的互动交流，也不可避免会出现不同程度的疏漏。同时，利用传统方式进行教学指导，无法保障整体教学效果，此时教师需要及时更新教学理念，确保能够为学生创造更大的学习环境，确保学生之间能够进行有效的互动交流，使其初中数学教学具有更大的活力[2]。在具体开展教育工作时，游戏竞赛可以对学生学习热情进行有效激发，强化学生之间的沟通交流，确保学生能够更为高效的参与课堂学习，进而保障学生知识和能力得到更大的发展。例如教师在进行角的相关内容教学时，可以对学生进行科学分组，并向学生讲解游戏竞赛的参与形式和最终目标，同时还需要对其竞赛规则进行详细讲解，便向学生举例，如何能够获得最终胜利。此时，各小组成员可以相互合作，彼此启发，使其能够更为充分的认识角，进而确保学生能够进一步感受数学学习的魅力，使其在日常生活中能够有效应用数学知识。在完成竞赛活动之后，教师还需要对其进行及时总结，统一规范讲解教学内容，确保能夠使学生更为深刻的认识教学内容。

四、结束语

总之，初中数学教师在进行课堂教学时，通过明确教学目标，强化师生沟通，协调生生沟通，能够确保科学设置游戏策略，强化多向沟通，保障学生之间和师生之间能够进行有效的互动交流，确保学生可以更为高效的参与课堂学习，提升学生学习效果，使其能够更为充分的理解课堂所学知识，进而保障能够实现整体教学效果的全面提升，为现代教育工作的进一步发展创造良好的条件。

参考文献：

[1]冯浩. 初中数学课堂上多向沟通的游戏策略[J]. 数理化解题研究， 2019（23）：34-35.

[2]张春秋. 数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019（10）：0150-0150.