创意戏剧活动中幼儿音乐创编表演能力的培养

陆小萍

幼儿创意戏剧活动中的音乐创编，往往融合了幼儿的语言活动、社会活动和艺术活动，是激发幼儿想象力、创造力的重要载体和媒介。在幼儿创意戏剧活动中，教师要从幼儿的兴趣出发，从幼儿的生活出发，从幼儿彼此之间的互动出发，培养幼儿的音乐创编表演能力。在这个过程中，教师要创新幼儿音乐戏剧表演的内容、形式等，从而激发幼儿的音乐戏剧表演创造力，促进幼儿的音乐创编表演能力和水平的提高。

创意戏剧活动是幼儿活动的重要组成部分。在幼儿创意戏剧活动中，教师要激发幼儿对音乐创编表演的兴趣，调动幼儿音乐创编表演的积极性，让幼儿勇于、善于、乐于进行音乐创编表演。

一、从兴趣出发，培养幼儿音乐创编表演能力

幼儿创意戏剧是一种以幼儿为主体的舞台艺术形式。戏剧活动往往集歌唱、表演、对白、美术等多种艺术活动形式于一体，通过歌词、台词、旋律和舞台动作等将音乐主题表现出来。在幼儿创意戏剧活动中，教师不仅要从活动计划、活动目标出发，还要关注幼儿的兴趣，让幼儿戏剧活动真正成为幼儿自己的活动。

教师关注幼儿的戏剧活动兴趣，从幼儿的兴趣出发设计开展活动，可以促使幼儿积极主动地进行音乐创编、表演。教师要深入幼儿的中间，倾听幼儿的心语，了解幼儿的需求，从而掌握幼儿的活动兴趣。例如，笔者所在幼儿园的东南角有一块地——“嬉耕园”，是幼儿平时体验劳动的场所，深受幼儿喜爱。幼儿在这里积极劳动，不仅感受到了农耕的艰辛，还认识到了勤俭节约的重要性。为了深化幼儿的感受与体验，笔者将他们的劳动场景拍摄下来，并引导幼儿自主创编名为《劳动之歌》的创意戏剧，将幼儿劳动的画面搬上幼儿园的舞台。在此过程中，幼儿积极准备道具，自主创编音乐表演动作，踊跃地对《丰收之歌》的歌词进行改编。幼儿将“摘桃子”“摘草莓”“摘花生”等切实体验与想象相结合，创编出了优秀的幼儿戏剧音乐表演节目。为了助推幼儿的戏剧表演，笔者还将幼儿在“嬉耕园”中耕耘的照片、视频等制作成戏剧活动的背景，使戏剧活动更加鲜活、灵动、智慧。本次幼儿创意戏剧活动激发了幼儿潜在的表现力、创造力，陶冶了幼儿的情操，愉悦了幼儿的身心，使幼儿的音乐创编表演能力得到了发展。

二、从生活出发，培养幼儿音乐创编表演能力

生活是幼儿戏剧活动的源头活水。在幼儿创意戏剧活动中，教师要有意识地链接幼儿的生活，让幼儿创意戏剧活动更鲜活、更贴近幼儿。幼儿的生活丰富多彩，不仅有物质性的生活，也有精神性的生活;不仅有现实性的生活，也有理想化的生活。幼儿创意戏剧活动应当基于幼儿生活、在幼儿生活之中，且高于幼儿生活、为了幼儿生活。当幼儿创意戏剧活动高于幼儿生活时，幼儿创意戏剧活动就能成为幼儿生活的向导和引领。

例如，在中班的《木偶奇遇记》音乐剧创编中，笔者给幼儿讲述了《木偶奇遇记》中的故事情节，让幼儿对音乐剧有了初步的了解。这个故事中的相关情节与幼儿的日常生活有着诸多的叠加、交叉、重合。因此，在聆听故事的基础上，笔者让幼儿充分发挥想象对音乐剧进行补充、拓展、创造，并引导幼儿用身体语言去大胆地尝试表现这些情节。为了给剧本配上音乐，笔者和幼儿展开了深入的讨论，最终确定用《父子情深》作为剧本音乐。在本次幼儿创意戏剧活动中，幼儿将音乐戏剧表演的语言、歌声、肢体动作等融合在一起，让音乐戏剧表演更加鮮活、真实、感人。他们深刻体会了感恩、勇敢、诚实、友爱等情感，认识到了怎样的生活才是有意义的、有价值的、幸福的。

音乐戏剧活动融音乐、歌舞熔于一炉，因而具有一种综合性特质。在幼儿音乐戏剧表演教学中，教师要遵循幼儿的认知、生活、心理等特点，充分调动幼儿的积极性，发掘幼儿的创造性，从而不断丰富音乐戏剧表演中的内容。音乐戏剧表演活动为幼儿提供了自由、广阔的展示空间，培育了幼儿的表现力、创造力。

三、从互动出发，培养幼儿音乐创编表演能力

从某种意义上说，幼儿比成人更具有艺术天赋和能力。因此，在幼儿音乐戏剧活动中，教师应当充分发掘幼儿各方面的潜质，为幼儿提供更为广阔、自由的空间，促进幼儿彼此间的积极互动。幼儿彼此之间的互动，能有效地培养幼儿的表现能力和创造能力。

以中班音乐戏剧活动“表情歌”为例，笔者先引导幼儿进行了“高兴表情”的戏剧表演活动。“在高兴的时候，我们除了会拍手之外，还会做出怎样的一些动作呢？”这时候，幼儿纷纷做出跺脚、又蹦又跳等动作。之后，笔者又对幼儿的互动进行引导，让幼儿有节奏地跺脚、拍膝盖、拍肩膀等。接着，笔者又和幼儿一起研讨了如何表现伤心的表情、激动的表情、愤怒的表情等等。每一个表情动作的产生都是幼儿相互讨论的结果，这些音乐创编表演凝聚着幼儿的生命实践与活动智慧。在音乐戏剧活动中，教师要抛开自己的成人思维，尽量站到幼儿的立场上换位思考，真正做到了解幼儿，促使幼儿以自身全部的激情融入音乐创编表演。同时，教师不能做一个旁观者，而应当用提示性的语言和动作等指导幼儿活动。当然，这种指导应当适时、适度。正如瑞吉欧教育理念中指出的：“与其牵着孩子的手，倒不如让他们靠自己的双脚站立着。”

幼儿创意戏剧活动具有综合性、多元性、现代性等特性。在幼儿创意戏剧活动中，教师要坚持面向全体幼儿的原则，充分调动幼儿的活动积极性，让幼儿积极参与活动，努力提升幼儿表达自我的创造性，促进幼儿的和谐发展。教师要培养幼儿的音乐创编表演能力，提升幼儿的音乐创编表演水平。

（作者单位：如皋市港城实验幼儿园）