谈一谈幼儿的模仿行为

金熙涵

模仿是个体自觉或不自觉地重复他人行为的过程，是日常生活中常见的学习行为。对于幼儿来说，学习语言、动作、各方面技能以及养成行为习惯、品质和促进自身发展等都离不开模仿。幼儿心智发展不成熟，没有良好的明辨是非的能力，无法控制自己的模仿行为。良好的模仿行为有利于幼儿的成长和学习，帮助幼儿养成良好的行为习惯，而不好的模仿行为会给幼儿造成负面影响。笔者在此谈谈幼儿的模仿行为，并提出相应建议。

一、模仿的定义

《社会心理学》指出：“模仿是在没有外界控制的条件下，个体受到他人行为的刺激，自觉或不自觉地使自己的行为与他人相仿。”幼儿的模仿就是在没有外界控制的条件下，幼儿受到身边的人或物的行为刺激，自觉或不自觉地使自己的行为与身边的人或物相仿。根据模仿的性质，笔者把幼儿的模仿行为分为以下几个类型。

一是反射模仿。幼儿对他人的举动有一种生理的模仿趋势，婴儿还在襁褓中时，我们对他笑，他就会对我们笑，一岁半以内的婴幼儿反射模仿最为发达。二是自然模仿。自然模仿是幼儿根据自我知觉开展模仿活动，鸟、狗、猫、鱼等都可以成为幼儿模仿的对象。如小猫“喵喵”叫时，听到叫声的幼儿会不知不觉地跟着小猫咪一起叫，这种模仿在幼儿一岁半的时候十分明显。三是化装模仿。如在角色游戏“娃娃家”中，明明装了满满一篮子落叶，开心地对教师说：“老师，你看我买了这么多菜，今天来我家做客好吗？”化装模仿是幼儿在幼儿园阶段常见的模仿行为，他们在玩角色游戏时会基于自己生活的经验来模仿各种行为，进行角色扮演。四是自主模仿。如做早操時，元元对身边的小伙伴们说：“莉莉刚刚做小鸟飞的时候是这样的。”她一边说一边模仿莉莉的动作，引得小伙伴们哈哈大笑。自主模仿并非以模仿为目的，而是通过模仿达到其他目的。

二、幼儿模仿行为的特点

模仿行为十分普遍，幼儿阶段的模仿行为在不同的年龄阶段有不同的特点。第一阶段是无选择的模仿行为。比如看到他人随地扔垃圾，幼儿也会扔垃圾。幼儿模仿这种行为，并不知道会产生什么样的结果，也不知道这些行为是好是坏。第二阶段是幼儿模仿以无意模仿为主。幼儿的模仿行为没有什么动机，是在特定的情景或场合下引发出的冲动性行为。第三阶段是幼儿对行为外部表现的模仿。幼儿往往只能模仿其外部表现，并不明白此时被模仿人的内心活动。比如幼儿模仿妈妈哄孩子睡觉轻摇摇篮或者轻拍孩子身体的行为。第四阶段的模仿发生在初始阶段。幼儿进行某一个模仿动作，他感到了快乐会继续模仿，如果他对其不感兴趣，模仿行为不会继续。比如，一个幼儿看到另一个幼儿在跳木桩，他也去跳，这种跳桩的行为就是模仿行为。如果他以后继续跳桩，这种持续性的行为就不是模仿行为了，而是他感到快乐之后进行的主动行为。第五阶段的模仿包含模仿的能力的培养。幼儿只会模仿他有能力做到的事，例如模仿写字、画画等，只有幼儿发展到一定阶段，有能力去做某件事情了，他才会去模仿做这件事。

三、幼儿模仿行为的原因分析

一是幼儿早期的冲动性。早期幼儿的行为具有冲动性的特点，有时候他们不知道为什么要去做这一件事，只知道模仿，没有考虑模仿的结果。二是从众心理的影响。从众心理是指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。即大多数人做什么，幼儿就学着做什么。幼儿进入幼儿园后，在与同伴们的长期相处中逐渐形成了相近的喜好、个性等。比如，有的小朋友说不想吃坚果，别的小朋友也会说不想吃坚果。他们从模仿同伴的语言、行为、表情中获得乐趣，这种模仿是盲从的。三是对未知事物的探求欲望。幼儿对未知的事物充满好奇心，会不经意间去模仿。比如小朋友一起进行“吹泡泡”活动时，有个幼儿吹的泡泡又大又多，其他幼儿纷纷模仿其制作泡泡水的方法，这种对未知事物的探求欲望是激发幼儿模仿行为的原因之一。四是无意义字词的重复。只因幼儿重复这些字节时感到愉悦。比如在散步时，教师说：“饭后百步走，活到九十九。”有的幼儿会一直重复说这一句话，说这句话时让他们感到很开心。

四、模仿行为对幼儿的影响

教师要关注幼儿的模仿行为，深刻认识到幼儿因模仿而给他们自身带来的影响。下面笔者从正面和负面两方面谈一谈模仿行为对幼儿的影响。

（一）正面影响

1.幼儿模仿他人好的行为，有利于幼儿培养良好的行为习惯。

2.模仿是学习的过程，幼儿在模仿的过程中发展语言、动作、技能及行为习惯、品质等。

3.模仿有助于幼儿理解他人的情感，懂得善解人意。因为幼儿在模仿他人的表情时，也学会了理解和体会他人的情感。

（二）负面影响

由于幼儿自身的控制力和判断力不足，没有明辨是非的能力，所以他们分不清好坏，容易模仿坏习惯。这不利于幼儿良好习惯的养成。

五、如何引导幼儿的模仿行为

一是提高幼儿明辨是非的能力，避免盲目模仿。教师要关注幼儿的模仿行为，鼓励他们模仿正确的行为，对错误的行为要及时干预。二是引导幼儿的模仿行为。教师要重点关注幼儿的模仿行为，对幼儿正确的模仿行为要及时表扬，强化他们的行为。三是树立榜样。教师要以身作则，做幼儿模仿的榜样，时刻注意自己的言行举止，不断提升自身的素质修养。不仅如此，家长也要为幼儿的成长创设良好的教育环境，身正为范，引导幼儿向榜样学习，让幼儿在模仿的道路上丰富自身经验和掌握生活的技能。

（作者单位：苏州高新区狮山中心幼儿园）