如何培养幼儿良好习惯

宋霆霏

幼儿时期是幼儿行为习惯形成的关键时期。一日生活皆课程，笔者认为幼儿园课程既要来源于生活，又要回到生活。教师要寻找幼儿日常生活中的教育契机，在生活中促进幼儿的学习与发展。教育是一个系统的工程，教师要让幼儿从生活中的点滴做起，培养幼儿良好的习惯，为幼儿的后续发展打下坚实的基础。教师要有足够的毅力和耐心，帮助幼儿逐渐养成良好的习惯。本文就如何培养幼儿良好习惯这个话题，根据幼儿的实际情况，谈谈在幼儿习惯的培养过程中，教师要注意的事项以及可以采用的措施等。

一、培养幼儿热爱劳动的习惯

良好的劳动卫生习惯对于幼儿的健康成长和其以后的人生发展有着十分重要的意义。良好的劳动卫生习惯包括饭前便后勤洗手、用眼卫生等。教师在培养幼儿的劳动卫生习惯时，不能全面撒网，要从与幼儿生活关系最密切的、幼儿生活需要最迫切的方面入手，培养幼儿正确的卫生观念和基本的劳动技能。

例如，教师开设“生活小妙招”主题的快乐实践课程，联系幼儿生活实际，注重激发幼儿的劳动兴趣，与幼儿分享关于烹饪、清洁、自我保护等日常生活中的实用小妙招，让幼儿掌握?一定的劳动技能。教师可以提出问题，比如：桌子脏了怎么办，手受伤该怎么做，怎么保护眼睛，等等。让幼儿在生活中学会观察，在思考中开动脑筋，尝试对生活妙招进行分类归纳，启发幼儿发散思考。教师可以让幼儿动手实践和主动承担日常生活中自己力所能及的劳动任务，培养幼儿良好的劳动卫生习惯。教师可以鼓励幼儿与家长一起做饭，或是帮助家人清洗蔬菜水果，或是独立进行自己的内务整理和卫生清理等工作，让幼儿所学落实到生活点滴中，提高幼儿从生活中独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，使幼儿掌握更多生活的小常识、小技能。幼儿通过各种途径学习并且运用生活技巧，逐渐养成热爱劳动、注意卫生的习惯。

二、培养幼儿不挑食的习惯

爱游戏是幼儿的天性。笔者所在班的幼儿特别喜欢在娃娃家开展厨房游戏，烹饪美食。针对这一现象，笔者结合幼儿挑食的问题，举办了“不挑食的好宝宝”等系列活动，让幼儿了解蔬菜从哪里来、有营养的食物有哪些等常识，让幼儿形成不挑食的好习惯。教师可以营造良好的氛围，吸引幼儿的注意力，引导幼儿规范进餐，提高幼儿参与活动的兴趣。例如，教师可以结合绘本故事《不挑食的贝贝》，对幼儿进行不挑食的教育活动;根据幼儿的实际情况，开展“做面条”活动，让幼儿自己动手制作，体验劳动的乐趣并品尝自己的劳动成果;为了让幼儿吃青菜，开展“香香的青菜”探究活动，让幼儿思考青菜从哪来，通过摘青菜、切青菜、洗青菜、制作青菜拓印画等方式，让幼儿爱上吃青菜。笔者还进行了“21天光盘打卡”行动，通过多种活动课程，充分锻炼幼儿各方面的能力，培养幼儿不挑食的习惯，给幼儿提供自主探索的机会。

三、培养幼儿自我管理的习惯

培养幼儿的自我管理能力，增强幼儿的自我管理意识，是幼儿教育中重要的教学内容。笔者根据本班幼儿的实际情况，开展了培养幼儿自我管理习惯的课程，根据幼儿的兴趣和能力为其适当安排合适的课程内容，教会幼儿一些简单的生活知识和技能，给幼儿做示范，给予幼儿适当的鼓励，鼓励幼儿自己动手。

在开展“小手动一动”课程活动时，笔者从绘本《我会穿衣服》入手，引导幼儿学会自己穿衣服、穿裤子、拉书包拉链。在幼儿喜爱的区角活动中，笔者设计了一些锻炼幼儿生活技能的游戏，如：在娃娃家鼓励幼儿帮娃娃穿衣、叠被子;在手工区引导幼儿串珠子、扣纽扣;组织幼儿自己整理玩具等。幼儿在快乐游戏中，无形地锻炼了自我管理能力，逐步学会了自己的事情自己做。在穿衣服比赛、穿鞋子比赛、串珠子比赛、叠衣服比赛、叠被子比赛、整理玩具比赛等活动中，幼儿不仅掌握了许多生活的本领，还学会了与同伴分享、合作，收获了成长的快乐。

有教育专家认为，课程游戏化就是让幼儿园的课程更贴近生活，更生动一点，更有趣一点，活动形式更多样化一点。在培养幼儿自我管理的习惯时，教师不仅要让幼儿掌握相关的生活技能，还要让幼儿在今后的生活中能更加独立、学会感恩。

四、培养幼儿知礼仪的习惯

教师要重视对幼儿进行礼仪教育，引导幼儿知礼懂礼，表里如一，尊重他人。教师要给幼儿讲解礼仪规则，让幼儿掌握一定的行为规范，在社会生活与社会交往中，引导幼儿知礼仪、用礼仪，促进幼儿综合素质的全面提高，从而实现幼儿礼仪教育的健康发展。

笔者根据《幼儿礼仪教育课程》开展了一系列礼仪培训课程活动：一是个人行为礼仪，包括幼儿的仪容仪表和站、立、坐、走的姿态;二是语言交往的礼貌习惯;三是交往礼仪，包括日常生活交往中的礼貌应答，礼貌语言的运用，人际交往中对消极情绪的控制和积极情绪的表达，关注他人的需求与感受等;四是家庭礼仪，如幼儿在一日生活的不同环节中与家人互动时的礼貌语言与行为，向父母表达尊敬和热爱的多种方式等;五是餐桌礼仪，如幼儿在不同环境中的进餐行为，做客和待客的礼仪和礼貌用语，与小客人分享自己的美食与玩具等;六是公共場所礼仪，如在图书馆、超市、博物馆、公园等公共场所或在使用公共交通工具、乘坐电梯等时的礼仪行为规范，在公共场合中与他人互动时的礼貌行为等。

例如，笔者开展了“我是素质小公民”的礼仪课程，引导幼儿在生活中能知礼、懂礼、学礼、用礼。教师利用绘本阅读等活动，培养幼儿良好的倾听习惯，通过“礼仪小天使”等活动让幼儿养成了主动和他人打招呼的好习惯，让幼儿从身边做起，学会了礼貌用语。

教师在培养幼儿良好习惯时，要耐心引导，为幼儿提供良好的学习环境。当幼儿表现优异时，教师要及时称赞他们，给幼儿树立良好的榜样。教师在开展课程的过程中，要有坚决的态度，制定好课程的规则，可以根据幼儿的兴趣爱好适当增加课程的趣味性，培养幼儿的良好习惯，在日常生活中持之以恒对幼儿进行习惯教育，促进幼儿全面健康发展。

（作者单位：常州市钟楼区昕弘幼儿园）