利用乡土资源开展农村幼儿园STEAM活动的探究

袁圆　赵红

STEAM活动涉及五个领域的知识，分别是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engin eering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics），倡导将各个领域的知识以课程形式整合，发挥育人的功能。幼兒园STEAM活动让幼儿运用以往的知识经验，对生活中的问题或现象进行探究思考，解决当前面临的问题，提升幼儿的综合素养。笔者从挖掘所在农村幼儿园的乡土资源入手，研究如何在农村幼儿园开展STEAM活动，提升幼儿的综合素养，提高教师的专业能力和幼儿园办园质量。

一、创设适于开展STEAM活动的环境

笔者利用周边乡土资源创设适于幼儿进行STEAM活动的游戏环境，包括班级内的STEAM活动区角、功能室的幼儿园STEAM学习中心，以及以自然探究、自然体验活动为主的五大天然工作坊，还有以角色体验为主的八个河阳风情体验区。笔者让幼儿自由选择、亲身体验，激发幼儿持续探究的动力，培养他们解决问题、敢于质疑、沟通协作的能力。

（一）利用自然资源打造户外STEAM活动环境

户外活动能增加幼儿探索自然的机会。幼儿园里有沙、水、花园、草地、果树、可供种植的园地以及各种自然材料的收集站，幼儿可以在与自然的互动中获得丰富的经验。教师要积极开发利用身边的自然资源，将富有本土特色的自然资源整合起来，创设适合幼儿的活动环境。

（二）利用园内资源打造室内STEAM活动环境

1.打造STEAM活动区角。适宜的环境是幼儿进行STEAM活动的物质基础。笔者进行了多重考量后在教室区角中设置了专门的STEAM活动区角。该区角有以下三个方面的特点：第一，很多活动都需要自然光，笔者将学习区角安排在靠窗的位置;第二，笔者利用活动的柜子或者小屏风进行教室功能区域的隔断，幼儿可根据项目活动的需要对空间大小进行灵活调整;第三，笔者集中摆放自选材料，便于幼儿在活动时随时取放。整个学习区角都是开放式的，允许幼儿自由出入。

2.打造特色手作坊。笔者选取了当地特产、传统手工艺品、农作物等乡土资源，先后对教学楼二、三层的公共长廊进行了升级改造。笔者和幼儿重新收集、整理材料，在公共长廊投放了芭蕉叶蒲扇、定胜糕模具等材料。幼儿又自主制作了各种形状、各种用途的茶叶晾晒架以及其他工具，让原本普通的长廊变成了更具特色的河阳文创坊。除此以外，笔者还带领幼儿打造了其他具有乡土特色的手作坊，如豆腐坊、稻草坊、绣花坊、文创坊等。这些特色手工坊为顺利开展STEAM活动提供了场所。

3.建立STEAM学习中心。STE-AM学习中心包括材料工坊和STEAM工作坊两个工坊。材料工坊的功能侧重于材料的收集和整理，笔者在这里和幼儿一起收集各种材料，并和幼儿一起分类收纳材料，一起制定工坊材料的使用规则。在材料工坊，笔者时常会看到幼儿根据自己的设计标注材料的等级，并对材料进行加工改造。

二、开展STEAM活动的途径

（一）将游戏活动融入STEAM活动

笔者带着幼儿实地参观了位于凤凰山脚下的江苏省公安战训基地之后，幼儿有了在幼儿园的户外游戏区开展“河阳小兵营”活动的想法。笔者在“河阳小兵营”游戏里融合了STEAM活动，使游戏内容更丰富，幼儿参与的热情更高了。在游戏过程中，为了解决“行军灶”的问题，幼儿在小组里开展了一系列的STEAM活动，经过了调查讨论、画图设计、搬砖搭建等一系列过程后，他们搭建出了大大小小五六个灶坑。在分享交流时，“炊事兵”又提出了新问题。新问题的出现，让幼儿不断深入游戏中的探究活动。

（三）在日常生活中发掘开展STEAM活动的契机

不少教师在开展STEAM活动的过程中会碰到这样一个问题：活动的内容到底应该由谁来制定，是教师还是幼儿？笔者认为，由谁发起并不重要，重要的是活动内容本身要具有教育价值。教师应该着眼于幼儿的一日生活，从生活中寻找、发现值得探究的内容。比如，很多幼儿在餐后散步时会关注果园里的枇杷树到底有多高，此时教师就可以引导幼儿思考如“怎样才能知道枇杷树有多高”的问题。通过一系列的讨论，幼儿能了解关于测量工具、测量方法的知识，这为幼儿今后的学习建立了基础。类似的学习机会隐藏在幼儿一日生活的各个环节，教师要学会在日常生活中发掘。

（四）借助实地考察开展STEAM活动

实地考察能让幼儿深入探索他们周围的社区。比如，教师可以在实地考察活动中组织幼儿前往园艺大棚基地，学习各种植物花卉的种植养护方法，重点关注有关移栽、爬藤架、有机土壤配比的信息，让幼儿通过问题聚焦、调查分析、表征记录、分享交流等方法进行探究，为后期的STEAM活动奠定基础。

在教师的引导下，幼儿经历了合作与分享、想象与创造、反思与表达的过程，各项综合能力得到了提升。STEAM教育中蕴含的新思想、新理念能给教师带来很多有益的启发。

（基金项目：本文为苏州市教育科学“十三五”规划课题《利用乡土资源开展农村幼儿园STEAM活动的实践研究》的研究成果，课题编号：192001128。）

（作者单位：张家港市飞翔幼儿园）