信息技术教学中学生核心素养的培养策略研究

朱建峰

摘要：在信息技术高速发展的今天，学生必须充分提高信息技术素养。信息技术教师在开展课堂教学活动时，需要将培养学生核心素养作为课堂教学的主要目标，合理优化课堂教学过程，确保有效提升整体教学效果。文章首先分析信息技术学科素养的具体内容，然后探究培养学生信息技术核心素养的具体策略。

关键词：信息技术素养;核心素养;培养研究

一、 引言

在信息技术教学过程中，培养学生核心素养具有重要的价值，能够有效提升学生信息意识，确保学生能够对现代信息技术进行更为有效的应用。为了进一步明确在信息技术教学中如何对学生信息素养进行更为有效地培养，特此进行本次研究工作。

二、 信息技术学科素养

其一为信息意识，具体是指学生对信息的敏感度和判断力，教师在开展信息技术教学时，需要对学生信息意识进行科学培养，确保学生能够对信息价值进行理性的判断，此时教师需要引导学生从大量信息中挑选有价值的信息，然后对其目标性，准确性和可靠性展开综合分析，确保学生能够对问题进行更为有效的解决。总之，对学生信息意识进行科学培养，不仅能够强化学生信息判断能力，同时还可以实现对学生信息敏感度的有效提升，确保学生能够更为高效的利用学习资源。

其二为计算思维，强化学生计算思维能力，可以使其高效应用计算机有效处理各项问题，同时还可以确保学生基于问题特征进行属性结构模型的合理构建，最后利用模型进行数据计算。教师在具体进行教学活动时，可以基于数学角度进行具体教学，引导学生对数据计算过程进行深入分析，确保学生能够充分了解应用信息技术的具体方式，帮助学生形成计算思维。

其三为信息社会责任，具体是指学生在行为自律，道德规范和文化修养等方面所具有的责任意识，对学生进行信息社会责任的科学培养，强化学生信息安全意识，保障學生具有更高的文化素养，同时还可以使学生合理应用法律武器，对自身进行有效的保护。

三、 信息技术教学培养学生核心素养的具体策略

（一）激发学生学习兴趣

教师在开展信息教学活动时，可以引导学生进行信息生活环境的科学模拟，要求学生自主搜集和采集各项信息，然后分组讨论交流，对学生学习兴趣进行有效激发，确保学生能够更为高效的参与教学活动，进而保障学生能够更为高效地学习信息技术。

兴趣是学生参与课堂学习的主要动力，只有保障学生具有较高的学习兴趣，才可以确保更为高效的开展课堂教学。信息技术教师在进行具体教学活动时，可以引导学生进行实践锻炼，确保学生充分掌握操作技巧。因此，教师在开展日常教学活动时，需要对学生能动性进行有效激发，针对学生兴趣爱好，制定趣味话题，组织学生自主搜集资料，强化学生信息素养。

（二）合理优化教学方法

在以往进行信息技术教学时，普遍是由教师进行演示，然后由学生对教师演示过程进行模仿，通过该方式对提升学生实践综合能力具有一定的不利影响，使学生无法合理应用理论知识，很难保障整体教学效果，对培养学生操作能力和实践能力也会造成一定的不利影响。所以，教师需要对其教学理念进行合理更新，确保能够优化整体教学工具，引导学生合理加工各项信息，确保学生能够自主构建知识体系。此时教师还需要对学生自主学习进行科学引导，确保能够高度实现教学目标。教师在进行具体教育工作时，需要对其讲述理论知识的时间进行科学控制，通过创设教学，使学生对具有较高抽象性的学科知识有更为直观的理解，引导学生合理应用学习资料，强化学生合作学习能力，确保实现学生知识体系的科学完善，使学生合理内化课堂所学知识。

例如，教师在进行信息加工和表达的相关内容时，可以利用多媒体技术科学制作多媒体作品，然后在课堂上进行展示，对学生的视觉和听觉进行有效的刺激，同时还需要组织学生对其进行欣赏和思考，引导学生充分发表个人情感。而通过创设情景，可以使学生对构成多媒体作品具有更为充分的了解，进而使学生对课堂学习具有较高的兴趣，保障学生能够更为积极地参与课堂学习。

（三）丰富课堂教学活动

首先，需要进行自主学习环境的合理创设，教师在开展信息技术教学时，需要合理优化学习环境，确保能够对知识形成过程进行更为充分的挖掘。教师在对教材智力因素进行深入挖掘时，还需要为学生提出设想，引导学生进行多种尝试，例如可以组织学生对校园网络环境进行合理应用，通过网络平台进行讨论交流和网上研究，进而对生活实际问题进行有效解决，确保能够实现学生创新能力的有效形成。

其次，教师在开展课堂教学时，还需要有效结合课余活动，信息技术教师在开展教学活动时，可以组织学生开展各类课余活动，确保能够实现学生信息素养的有效培养。在具体实施教育工作时，教师可以组织学生进行研究性学习，确保能够实现学生学习兴趣的有效提升，同时还可以确保更为高效的开展信息技术教学。例如教师可以研讨学生通过网络平台接触更为丰富的信息知识，对其原有知识进行有效拓展，确保能够实现学生获取信息能力的有效提高。与此同时，还需要组织各类操作竞赛和智力竞赛，确保能够实现学生信息加工技能的有效提升，强化学生创新意识。

除此之外，教师还可以组织学生进行团体小报和个人主页的科学对比，确保能够对学生进行团队精神的科学培养，同时还可以实现学生动手操作能力、解决问题能力、独立思考能力、创新能力和研究能力的有效提升。此时教师还可以要求学生撰写小论文，确保能够实现学生创造性人格和创造性思维的有效培养，利用网络平台建立校友录，对学生人际交往能力进行科学培养。

最后，教师在开展信息技术教学时，还需要确保学生能够充分发挥主体作用。例如，教师也可以“我的同学”为主题开展课堂教学活动，要求学生自主收集相关资料，并对其进行科学处理，此时教师需要对学生进行科学引导，组织学生分析各项信息，确保学生能够和信息产生相互作用，明确哪些信息可以体现主题，通过该方式可以实现学生信息素养的有效提升，确保学生能够更为高效的应用现代信息技术。