浅析高中信息技术教育对高中生创新能力的培养
2021-11-12张骋
张骋
摘要:在新课标教育改革的大背景下,对于学科模式的改革成为大势所趋,而信息技术这一基础学科更是需要通过反复的调研进行改革创新,以迎合教育发展的需要。尤其是高中信息技术学科,到了高中,信息技术的难度的加深给教师的教学也增加了压力。文章从当前高中信息技术的学科现状出发,浅谈如何改进信息技术教学,并提出相应的策略。
关键词:高中教育;信息技术;创新思维
信息技术作为一门基础学科,对于学生的逻辑思维能力、实际应用能力都提出了更高的要求,所以,信息技术教学对于教师要求也就会更高。文章结合信息技术学科的现状,结合教学过程中出现的一些弊端,提出相应的解决措施,促进学科教学进步。
高中生信息技术的课程,主要是为了培养高中生的信息素养,为高中生以后的学习打下基础,让高中生掌握部分使用信息技术解决问题的能力,培养学生的信息技术创新思维。不同于高层次的信息技术教学,对于高中生的信息教学要更注重于实践性与应用性,让高中生理解有关知识。
一、 信息技术教学现状中存在的问题
(一)在高中需要学习的科目多,学生的学习压力较大
在新课改的大背景下,我国的高中生在学校中需要学习很多门功课,学习压力大,学生需要在有限的时间里面完成大量的学习任务,达不到应有的学习效果,丧失了对学习的积极性与主动性。不会积极主动探究在信息技术学习中发现的问题,只是依赖教师的课堂讲解,这样不利于培养创新思维的。
(二)教师的讲课方法比较单一,学生难以理解吸收教师教授的内容
当前,大部分信息技术教学相对来说比较单一,使得学生的学习有些枯燥乏味,大大削弱了学习的积极性,且个人的思维与创造力没有办法得到很好的开发与应用,降低了学习的主观能动性。学生对于一些复杂的知识点,没有办法及时消化吸收,造成了信息技术学科的困难。并且教师更注重学生的应试能力,没有充分重视对学生创新思维的培养。
(三)学生没有养成良好的信息技术学习习惯
高中生学习信息技术这门课程的时间还不是很长,在高中阶段有些学生并没有养成良好的学习习惯。学生对于信息技术的学习没有明确的规划,只是按部就班完成教师布置的任务,而没有学会独立思考,有意识培养创新思维。
二、 培养信息技术创新思维教学策略
培养高中生的信息素养是一个循序渐进的过程,本篇文章就让高中生之间互相合作探究,将教学与生活实际相结合,采用多样性的教学方法,调动学生的积极性,定向培养教师的教学能力,注重培养学生自主学习能力以及信息素养,培养学生的创新思维。
(一)改变教师的教学理念与方式
对于高中信息技术学科教学而言,创新的教学理念是十分重要的,需要教师在备课阶段好好研究教材,将里面的知识点与题目用一种简单的方式表达出来,并且与生活实践相结合。对于书本中的知识点以及教学大纲中所规定的一些内容,教师需要提前进行总结、概括,做好教学的框架,从而可以更好地让学生理解体会知识点。
在上课的过程中,教师需要及时检测来了解学生學习的进度,从而更好地制定后面的学习计划,有针对性地教学,充分尊重学生的个性差异以及理解吸收的能力。在有条件的情况下因材施教,并且在课堂中与学生开展良性的互动,从而提高学生的学习积极性,活跃课堂气氛,更好地促进学生创新思维能力的提升,促进信息技术学科的教学。
(二)教师加强实例教学
传统的教学理念是教师进行理论知识的传授,可能更注重做题,以及对知识点的考查,对于实例教学相对来说比较薄弱。如果要解决信息技术实例教学薄弱的问题,首先需要教师改变教育观念,加强实例教学,引导孩子树立正确的学习观念,有意识地让学生在实例教学中对知识要点进行探究,养成创新思维。
(三)充分发挥习题作用
高中信息技术教学翻转课堂十分重视学生的自主学习,并且高中的信息技术知识比较抽象和复杂,学生仅仅通过上课听讲还是远远不够的,还需要在课下通过习题对知识点进行巩固和理解,通过习题对知识进行辅助记忆。部分例题教师可以不用在课上讲解,而是安排学生在课下自主作答。学生可以在解答完毕以后,参考教材上的步骤。这样既有利于教师在课堂上进行更高效率的教学,同时也有利于培养学生的思维能力,让学生进行自主学习。
(四)进行小组讨论学习,促进学习的自主性
首先可以让学生之间进行合作探究,高中生的理解能力是有限的,对于基础知识的掌握也是有限的。而相互讨论、合作探究是一种很好的解决问题的办法,可以让他们相互沟通交流,表达自己对于问题的见解,共同研究解决问题。信息技术的学习是有很强的实践性的。
信息技术的学习和别的学科的学习不一样,别的学科学习更注重理论性的知识,而信息技术的学习比较注重实践应用的。教师可以合理地借助小组合作的模式,开展一些实践活动。传统的信息技术教学方法大多都是教师在讲台上教授,学生坐在底下笼统地吸收。这样会使学生造成抵触情绪,从而没有办法很好地吸收教师所传授的知识点。如果在信息技术教学的实践过程中,教师通过每一个学生的学习差异性进行小组学习,在学习的过程中,可以通过讨论的方式来得出结果,这样可以更好地增加学生学习的参与感,促进学习的趣味性。而小组学习教师可以针对不同学生的学习进度来进行合理分配。例如,可以将学习能力较强的学生组成提高组,更好地拓展这些优生的信息技术思维能力。也可以将优等生和中等生或者后进生搭配在一起,由优生带动后进生,促进后进生的学习,同时也可以促进优生对于基础知识点的夯实与巩固,让学生在自主探讨当中训练创新思维。
(五)将教学与生活实际相结合
第五点就是要将教学与生活实际相结合。信息技术与我们的生活有紧密的关联,学生虽然没有系统的学习过信息技术知识,但是通过手机,电脑等电子产品,与信息技术已经有了密切的接触。同时高中生的好奇心比较强。与生活实际结合,让他们看到信息技术的神奇之处,可以激发出他们的好奇心,增加他们对于信息技术学习的兴趣。在现实生活中应用信息技术同时也可以对课堂学习的知识进行巩固,是一个很好的学习机会。