广西民办高职院校公共体育教学的有效性与改革策略

2021-11-12农剑伟

散文百家 2021年10期

于海农剑伟

广西城市职业大学

接下来，本文将首先对高职院校公共体育课程进行概述，分析广西民办高职院校公共体育教学现状。然后在此基础上，围绕广西民办高职院校公共体育教学的有效性与改革策略，从建设稳定、高素质体育教师队伍，明确公共体育教学的方向目标，优化公共体育教学课程的设置，培养学生终身体育运动的意识，加大投入完善体育教学的设施，改进创新公共体育教学的方式等几个方面，展开研究。

一、关于高职院校公共体育课程的概述

公共体育课程是高职院校必修的一门基础性课程，教学面向全体学生，也是高职院校体育教学体系的重要组成部分。本课程教学以高职院校学生体育技能练习、身体锻炼为主，通过向学生传授体育技能与方法、健康知识，帮助学生储备与未来职业相适应的身体素质。主要任务是增强学生的身体健康水平，提高学生体育运动能力，引导学生建立正确体育运动观。让学生掌握体育基本理论知识、技术、技能，学习体育锻炼的正确方法，发展学生的体育核心素养和职业素养。

二、广西民办高职院校公共体育教学现状分析

1.广西民办高职院校体育教师队伍建设现状。

广西民办高职院校属于民营教育机构，主要是以学养学、以学养教，体育教师选聘主要采用的聘任制。与同等类型的高职院校相比，体育教师队伍呈现出年轻化、职业化的状况，甚至很多是体校刚刚毕业的大学生。人员流动性大，体育教师教学经验不足，许多体育教师因为待遇达不到自己要求，工作条件差，或者是考上正式教师编制之后，就会离职。这就导致了民办高校体育教师队伍不稳定，教学能力和水平不高。还有部分高职院校是由原来的中专学校整合而来，体育教师也是由原来中专学校转岗而来，其体育知识结构、学历层次、教学能力、研究能力，并不完全适应高职院校教学状况，需要进一步完善和提升。

2.广西民办高职院校公共体育课程设置现状。

广西民办高职院校管理大多采用的是企业模式，在公共体育课程设置上倾向于满足更好的开展招生工作，比较契合学生们的兴趣和喜好。如，有的高职院校公共体育课程就是根据学生的喜好，或者是职业岗位需要进行设置的。这就往往造成高职院校公共体育课程设置，或多或少存在不科学、不合理的地方，没有认真研究学生的身体素质发展需求，无法满足职业教育教学的实际需要，反而影响体育教学任务目标的有效落实。就当前部分广西高职院校公共体育课程设置有关调查研究来看，主要还是以基础性运动项目为主，如田径、球类、体操、游泳等，以及一些民族体育项目。

3.广西民办高职院校公共体育教学目标模糊。

高职院校公共体育课程教学，对学生身体健康发展和良好体育锻炼习惯养成至关重要，教学目标设置应符合学生身体发展现状，以及培养学生终身体育的要求。然而受到传统体育教学思想观念的影响，广西地区许多民办高职院校教学目标，基本上还是围绕单纯向学生传授体育知识、技能为主。忽视培养学生的体育意识和体育精神，以及培养学生良好锻炼习惯，导致高职院校学生走上职业岗位之后，难以养成坚持体育锻炼的习惯。还有的高职院校公共体育课程教学，不注重研究学生群体的职业需求，盲目照搬普通高校教学，公共体育教学培养目标模糊不清。

4.广西民办高职院校体育教学设施投入情况。

体育教学设施是开展体育教学活动的重要硬件和基础性条件，高职院校开展公共体育课程教学活动，必须要有配套的体育教学设施投入。然而由于近几年来广西民办高职教育发展较快，招生规模不断扩大，原有的体育教学设施已经无法满足当前实际教学需要，亟需加大投入和更新。比如，有的民办高职院校体育场地建设、资源投入远远低于招生规模增长速度，已经影响到公共体育课程教学活动的正常开展。

三、广西民办高职院校公共体育教学的有效性与改革策略

1.建设稳定、高素质体育教师队伍。

体育教师是体育课程教学的实施者和主导者，能直接影响体育课程教学的效果。广西民办高职院校提高公共体育教学有效性，推进体育教学改革，必须要建立一支稳定的高素质、高水平体育教师队伍。高职院校应当加大体育师资的投入，主动引进体育教学高素质人才，加强对体育教师的培训。实施考核激励机制，鼓励高职院校体育教师参与进修和学习，全方位提升广西民办高职院校体育教师综合教学能力和水平。广西民办高职院校体育教师队伍建设，对于高素质的体育教学人才要引得来、留得住，提高体育教师的待遇，改善他们的工作条件。用待遇留人、用发展留人，努力去除影响高职院校体育教师队伍不稳定的因素。拓宽广西民办高职院校体育教师补充渠道，不断提高体育教师队伍的学历层次、教学能力、研究能力，适应当前高职院校公共体育教学的发展需要，促进广西高职院校公共体育教学人才资源的均衡发展。

2.明确公共体育教学的方向目标。

高职院校教学以培养高素质的专业性应用型人才为主，比较注重学生专业基础知识和职业技能的培养，与普通高校人才培养的目标和模式都有所不同。因此，在公共体育教学目标设计上，也应有所区别和差异。广西民办高职院校公共体育教学的有效性与改革，不能生搬硬套普通高校的模式，应当结合高职院校教学特点和人才培养方向，明确公共体育教学目标设计。既要传授学生基本的体育知识、技能，培养学生体育锻炼的习惯和意识，还要体现职业教育特点。以传统体育项目为基础，改进公共体育课程教学的模式，吸引高职院校学生主动参与公共体育课程学习，激发学生学习体育知识、练习体育技能、参加体育活动的积极性。培养学生良好的体育锻炼习惯和正确的体育锻炼意识，在提高学生身体素质的同时，让公共体育教学目标设计与职业教育目标相一致。

3.优化公共体育教学课程的设置。

高职院校公共体育教学课程设置，要结合学校学生职业发展需求，突出培养与学生职业培养有关的体能。同时还要结合民办学校企业制管理模式，顺应学生的爱好和兴趣，保持对学生的吸引力，为招生工作服好务。因此，广西民办高职院校公共体育教学有效性与改革，应当结合院校教学实际情况和学生职业发展，进行优化和改进。在具体教学实施中，高职院校要结合不同学生的专业和职业要求，进行有针对性的公共体育课程设置。既要能提升学生的身体整体素质，还要训练学生的职业体能，凸显职业特色。比如，在民办高职院校财经、学前教育、计算机应用、音乐、美术等专业，对学生体能要求不太高，公共体育教学课程设置应偏向于培养学生良好体育锻炼习惯，以及体育运动观念，提高学生身体协调性和平衡能力，如艺术体操、游泳等。而在电气自动化、工业机器人、汽车维修等专业，对学生体能要求比较高，公共体育教学课程设置应当侧重训练学生的身体力量和耐力，如足球、篮球、长跑等项目。

4.培养学生终身体育运动的意识。

随着现代社会人们工作压力的增加和生活节奏的加快，大家平时参与体育锻炼的时间和机会较少，高职院校学生的体质明显下降，很多学生身体健康状况堪忧。终身体育是现代体育教学改革提出的新理论、新概念，是指一个人终身参加体育锻炼，持续接受体育教育，使体育锻炼成为自己人生中不可缺少的一部分，对于个人身体健康发展具有十分重要的意义。高职院校学生将来走上职业岗位，从事高等技术性、应用型工作，保持一个健康的身体非常重要。应当培养学生终身体育意识，让他们养成自主参与体育锻炼、体育活动的良好习惯。提高广西民办高职院校公共体育教学有效性，还要更新教学理念，进行培养学生终身体育意识教学改革，让高职院校学生树立终身体育的体育理念。院校要依托新的体育理念构建公共体育教学体系，培养学生自己主动参与体育运动的思想意识，让他们在体育课程学习中由原来的被动变为主动。适当增加一些学生喜欢的体育训练项目，以及一些当地的少数民族体育项目，用多元化的教学模式和项目，为学生们建设一个轻松、愉快、向上的体育学习环境。让学生享受体育运动的乐趣，激发学生学习兴趣，努力提高公共体育教学的有效性。

5.加大投入完善体育教学的设施。

体育教学设施包括体育场地、场馆，以及体育器械、设备、器材等，主要用于体育训练、动作练习、比赛竞赛等。在上文我们也提到，体育教学设施是高职院校组织开展好公共体育教学的基础。广西民办高职院校推进公共体育教学改革，提高教学的有效性，既要抓好专业课程、职业技能的教学，还要提高对公共体育教学的重视。加大对体育教学设施硬件的投入，完善公共体育教学所需要的场地、场馆、器械、器材、设备等，为院校公共体育教学配齐、配足硬件。如，建设标准化的乒乓球馆、羽毛球馆、体操馆、游泳馆，足球、篮球场，购置配备学生锻炼身体需要的单双杠、哑铃等器械。与此同时，还要做好体育教学设施的维护和保养，安排专人负责。定期检查维修体育教学器械，修葺体育场馆、场地等，保持体育教学各类设施的功能完善和正常使用。

6.改进创新公共体育教学的方式。

广西民办高职院校公共体育教学改革，还要创新体育教学的方式，优化改进体育教学过程，丰富体育教学内容。比如，在传统体育项目教学的基础上，进行体育活动的拓展，多组织进行体育项目竞赛、比赛，调动学生参与体育活动的积极性。也可以利用周末、节假日的时间，组织学生进行爬山比赛，参加民族体育活动，或者进行一些拓展性的体育活动。实施公共体育教学分层、分类的创新，坚持因材施教、因需施教的原则。一方面要让学生进行基本的体育活动、训练，另一方面还要与学生身体素质和职业特点相结合，逐渐摸索出不同层次、不同职业需求的公共体育教学新模式、新方法。全面提高广西民办职业院校公共体育教学的有效性，促进体育教学改革发展。此外，还要在公共体育教学评价方式上进行创新，准确评价学生的运动水平、身体素质、体育知识、体育技能等，客观反映学生的体育意识、体育精神，以及学生的学习态度等。