新课改下如何培养初中生的英语学习习惯

胡燕飞

湖南省永州市道县树湘学校

“授人以鱼不如授人以渔。”在新课程改革的潮流中，英语教师并不能单纯关注对学生知识的教授，还需要引导学生积极、主动地进行学习，将更多的时间与精力放在高效的创造活动中，也就是帮助学生搜索更适宜的学习“工具”。如想方设法促使学生养成自觉学习的良好习惯。我认为这点对于初中生的学习来说显得很重要，同时会给他们带来很多的好处。就拿学习英语这门学科来说，我想浅谈以下几点:

一、培养学生自觉预习的习惯

新课教学前教师注意提醒学生先去预习内容，让学生发现问题，并要求他们把所发现的或想知道的问题记录下来。这样可以培养学习者自主发现语言知识和语言规律的能力以及他们提出各种关于语言的问题的习惯。然后在新课教学中，学生会带着这些问题和学习的渴望去学习，目的性会更强，兴趣会更高，学习过程中也会全神贯注。

如在七年级下册第五单元开始学习语法—现在进行时态，若要学生先去预习，他们会很自然地发现很多的动词后都有ing，而且都是be动词接动词的ing形式。那么教师在教本单元知识时可以先让学生讨论指出该知识的特征，然后对他们的观点加以指正、总结。这样学生自然学得更懂，更牢固了，那么他们学习的效果会更好。

二、培养学生勤记忆、做笔记的习惯

俗话说：“好记性不如烂笔头”，培养学生做笔记的习惯可以慢慢地帮助他们积累知识，对学生学习英语有着潜移默化的作用。当然，也有助于防止学生忘记，特别是在课外阅读时看到的知识，用笔记下来会更好。但课堂上的笔记更不可少，培养学生在课堂上做笔记的习惯还可以使他们上课专心听讲、全身心投入到课堂中去。做笔记可以抄写一些重点词语、句型、语法及例子，有助于他们快速地理解和记忆知识点。如enjoydoingsth这个句型，可以先让学生造句，然后教师给出一个与他们爱好相投的句子：WeenjoywatchingTV.这样这个句型的用法同学们都能掌握好。

三、培养学生自觉练对话，读课文，说英语的习惯

部分学生心性胆小不喜交际，见到老师爱脸红，从来不会大声朗读、背诵英语，遇到不会的地方更不敢向老师提问，日积月累问题逐渐增多，形成“哑巴英语”，最终变成学困生。但口语交际的本质就是交互，交互性成为激励说话者通过交流提高语言能力的条件，所以练习对话和读课文很重要。不仅能够在一定程度上培养学生的语感，并且能有效提升其听说读写能力，甚至可以训练他们的胆量。所以教师应该在任何时间都要注意培养学生练习对话，朗读课文以及说英语的习惯。

如每天上课前的问好：---How is it going?---It is great.谈论天气：What’s the weather like today?---It’s sunny and hot.询问情况：What are you doing ?How about you? 口语：Thank you. You’re welcome. Good idea等等。通过这些对话会提高学生的演讲能力，还会加深同学间的了解和友谊。这样不仅可以让学生在学习中感到快乐，还可以让他们在课堂上感到有一丝成就感，学习兴趣自然而然地提高了。我认为在这样的语言环境和学习英语的气氛中学生不想学也得学了。这就达到变“要学生学”为“学生要学”的目的了，那么学好英语就自然不成问题了。

四、培养自觉做练习，独立完成作业的习惯

练习需要做到听写合一。在语言系统中，听为输入写为输出。老师可以让学生将听到的语言进行沟通，促使其获取易于理解的输入。这样不仅能实现学生听力的全面提升，还能进一步强化其写作能力。学到的任何知识要会运用才会充分发挥它的作用，每天学完新的知识点，要用练习来加以巩固和复习，并且这样也容易及时地发现问题，以便改正。但若学生在做练习时答案是抄袭得来的，那就无从发现问题，更谈不上去改正。

如在七年级下册第五单元学习正在进行时态时，它的基本形式是be动词接动词的ing形式。老师在讲解时学生会记得带上be动词和动词的ing，但真正让他们独立做题时大部分同学会丢掉be动词或动词的ing。所以培养学生自觉做练习和独立完成作业的习惯非常重要，尤其是在检测中学生会习惯性地学会思考问题，独立答题，不会想着用舞弊的方式来多得分。只有这样，不管是好还是坏，教师都能看到真实的学习效果。

除此之外，英语教师要用心设计一些更为吸引人、更为趣味、更有层次的作业，确保学生有自主、积极写作业的意愿，激发学生的写作业兴趣，从而强化学生写作业过程中的专注度、认真度。

只要教师培养好学生的自觉学习习惯，学生才能真正成为英语新课标中的主体，而教师也最多是一名引导者。在这几年的教学中，我一直是让学生自觉预习、做笔记、独立完成练习、记单词、说英语的这些好习惯在学习过程中形成，同时也取得了一定的效果。