中学音乐教学中合唱训练有效开展路径

温 娟

（山西省晋中市灵石县教师进修学校 山西 晋中 031300）

【关键字】中学；音乐教学；合唱训练；有效措施

一、中学音乐教学中合唱训练的意义

音乐教学能够培养学生的乐感，提升学生的学习积极性，让学生不再只是为了知识而学习。在音乐教学中，合唱训练的意义非常显著。就此，笔者将对中学音乐教学中合唱训练的意义进行分析、讨论：

（一）培养音乐感知能力，提升学习积极性

对于中学时期的学生来说，音乐能够帮助其形成良好的艺术感知，从而提高其音乐素养。

相较于传统音乐教学手段，在中学音乐教学中加入合唱训练，能够增强学生与学生之间的配合。同时，在合唱训练中，要求学生能够在集体演唱中找到节奏、韵律，在此环境下学生能够有效克服独唱时不敢开口的问题，能够在集体训练中提升自我的歌唱水平、技巧。据了解，随着合唱训练的进行，学生从单一的模仿逐渐演变为与同学之间的相互推动，在不断丰富课程内容的同时，提升了学生的参与积极性。

（二）提升课堂效率，改进教学

在以往中学音乐教学实际开展的过程中，中学音乐教师所采用的教学模式属于个人引导类的模式，在音乐曲目的教学过程中，对学生采取逐字逐句示范的方式。由于每个学生都具有其独特性，无论是能力上，还是整体水平上都存在非常明显的差异，因而这一教学模式会导致音乐教学的效果并不明显。

然而，通过合唱训练能够打破这一僵局，在合唱训练中，学生基本掌握声乐技能、发音原理等基础知识以后，音乐教师通过初步的示范引导学生进行曲目的合唱，进而降低了音乐课程的重复性，提升了教学效率。并且，在合唱环境中，教师可以将整体学习效果作为教学目标，改变以往的考核制度，提升质量。

二、中学音乐教学中合唱训练的现状

（一）教学方式不合理

尽管我国近年来不断推行素质养育，但仍有部分中学在音乐教学上受到传统观念的影响，对音乐教学并不是十分地重视，过于将关注点放在文化课的教学上，从而导致音乐教学发展困难。正是由于这一观念，导致中学生在合唱训练中严重缺乏兴趣，再加上合唱训练要求每个学生都具备比较高的综合素养，大大降低了中学生参与合唱训练的积极性，阻碍了合唱训练的正常开展，导致中学音乐教学质量较差。

除此之外，导致中学生对合唱训练兴趣不高的另一重要原因是中学音乐教学的模式不科学，部分音乐教师认为合唱训练仅仅是传授给学生相关的乐理知识，继而在实际的教学过程中忽视与学生的互动，同时对于情境引导也没有十分地重视，严重地打击了学生的学习自信，影响了学生的自我发挥。实际上在合唱训练开展的过程中，要求教师能够善于引导，能够积极地改变教学方式，以科学、合理的教学方式引导中学生进行合唱训练。

（二）专业师资力量匮乏

在中学音乐教学的合唱训练中，教师是整个过程的参与者以及组织者，其对于中学音乐合唱训练的重要性不言而喻。因此，教师的综合素养会严重影响到最终的合唱训练效果。但是，由于我国应试教育的现状，导致中学只关注主课教学，严重忽视音乐教学，即便中学开设了相应的音乐课程，由于认知错误，无论是教师还是学生，在其中投入的精力、时间都非常有限，导致合唱训练开展困难。

与此同时，部分中学在音乐教学的师资投入上严重不足，经常出现由其他学科教师代课的情况。但是在合唱训练的过程中，会对学生的多项能力、技术进行全方位的培养，这就要求音乐教师具备非常高的专业素养，其他学科的兼职教师并没有就合唱训练进行过十分专业的研究，因而严重缺乏专业技巧以及知识，这就导致教学质量和效率较低。

三、中学音乐教学中合唱训练有效开展的措施

（一）优化、完善中学音乐教学方式

在中学音乐教学的过程中，合唱训练属于群体性活动，要求所有学生共同合作完成，但是其中每一个学生又是独立存在的，个体差异明显，在音乐天赋以及专业基础上各有不同，继而在合唱训练中非常容易出现漏拍、走调等现象，影响最终的教学效果。

就此，教师在开展合唱训练时，应当事先确定好相应的训练方式，保证合唱训练的科学性、合理性。比如采用辅助教学法、机理教学法以及心理教学法等，通过引导学生了解并掌握发音规律，完成合唱训练。在合唱训练中，辅助教学法主要是借助外界其他因素对学生进行引导，使其对音乐进行自我理解、感知。比如通过柯达伊手势进行教学，能够更加形象地将音符展示在学生面前，令其掌握音准、音高，帮助学生提升音乐素养。

机理教学法与心理教学法相似，都是通过习惯的养成，提高学生的综合素质。比如，在合唱训练中，教师引导学生随着音乐节奏拍打课桌，通过不断的练习，让学生下意识地随着音乐进行节奏的记忆。其中，需要重点关注的是学生的心理状态与情感表达具有非常密切的联系，因此教师需要不断地鼓励学生准确记忆，进而在心中形成相对完整的概念，只要音乐响起，就能够准确地回忆出歌曲的曲调。

（二）明确教学意义，提高中学生的合唱兴趣

在中学音乐教学中，兴趣是帮助学生学习音乐知识的重要因素。学生兴趣的高低将直接影响中学音乐合唱训练开展的效果。因此，在中学音乐课堂中，教师需要根据学生的年龄特点选择合适的音乐曲目，避免曲目过于复杂，影响学生的学习兴趣。比如选择《黄河大合唱》、《龙的传人》等传唱度较高的音乐作品，以此提高学生的学习兴趣以及增强学生的学习自信心。

另外，教师还应当根据学生的实际情况制定不同的教学目标以及教学计划。通过由易到难的方式，让学生能够接触到不同的音乐作品，逐步提高学生的合唱水平。比如：在中学生最初接触到合唱训练时，教师可以选择比较容易的曲目，让学生能够非常轻松地掌握，之后再逐步地提升难度，让学生掌握扎实的理论知识后，树立自信心。

此外，由于部分中学生是刚接触合唱训练，对于合唱的魅力还不是非常清楚，并且短时间内并不能够完成和声练习，因此教师应当重点关注这一问题，应当在实际的教学中加强和声训练，使其能够很好地融入合唱训练中。

（三）重视教师专业素质的提升

音乐教师作为中学音乐教学中的引导者，必须具备非常专业的音乐素质以及音乐素养。因此，在中学音乐教师的培养上，必须不断地加强专业培训、建设，进而保证中学音乐合唱训练的正常开展。就此，在中学音乐教学开展的过程中，学校应当对素质教育的内涵进行十分深入的解读，重视音乐教学中的合唱训练，重点关注学生多方面共同发展，明确音乐教师的素质、能力，并采取相应的针对性措施。具体如下：

1.强化内部培训，提高音乐教学的地位：在中学教学中，首先应当明确音乐教学的重要性，并逐渐转变教师的传统观念，做到因材施教。在日常的音乐教学中，定期邀请高水平、高素质的音乐家到学校进行演讲，在提高教师综合能力的同时，丰富其音乐知识。

2.积极引进专业人才：对于音乐教师人才的引进，中学应当不断加大力度，综合考核音乐教师的专业水平、整体素质，严格把关教师资质，确保音乐教师的专业性。

（四）强化中学生的合唱基础训练

在中学合唱训练开展的过程中，教师应当重视学生的基础训练，并采取科学、合理的教学策略，不断强化学生的音乐基础知识以及识谱能力。比如：在实际的合唱训练中，教师可以加强学生发声、节奏以及力度等的训练，让学生在不断的训练中提高自我认知能力，准确把握合唱作品。但是，在不断加强基础训练的过程中，教师同样需要适当地让学生进行放松，做到松紧结合。

除了基础训练以外，教师还应当教会学生如何放松自我，让学生在合唱练习时能够时刻保持自然、轻松，运用柔和的呼吸方式，避免进行错误的气息调节，影响合唱质量。在音乐合唱中，声音的力度同样会在很大程度上影响整体的效果，因此教师需要重点关注学生声音的力度，并对此进行相应的训练。通过不断的训练，引导学生树立正确的音色意识、音准意识，并帮助学生掌握正确的呼吸发声方法，继而保证学生在合唱中声音更加悦耳、圆润。

四、结语

综上，随着素质教育的开展，中学应当重视学生的音乐教育。音乐教育能够帮助学生培养学习兴趣，提高自我认知能力，同时还能够大大增强学生的自信心。其中，合唱训练是丰富学生音乐知识的重要方式，在中学合唱训练中，首先应当确保教师的专业性，再通过科学、合理的合唱训练方法，逐渐提高学生的音乐素质，提升学生的学习兴趣，帮助学生在合唱训练中准确掌握相关知识，继而使得学生在未来的学习中更加自信。