高校日语专业“校企合作”人才培养模式

■王莉莉/阳光学院

随着我国经济社会的快速发展，特别是在全球经济一体化大背景下，外语人才培养工作越来越受到重视，如何适应形势发展需要，进一步优化和完善外语人才培养模式，是高校必须高度重视的重大问题，而大力推动“校企合作”人才培养模式改革和创新则更具有针对性、特色化和战略性。从当前高校日语专业“校企合作”人才培养模式的实施情况来看，尽管很多高校对“校企合作”给予了一定的重视，而且在实施的过程中也进行了规范化设计，使“校企合作”在培养日语专业人才方面发挥了较好的作用，但按照较高标准和要求来看，个别高校在应用“校企合作”人才培养模式方面仍然存在一些问题和不足，直接导致“校企合作”无法发挥多元化、系统化和效能化作用。这就需要高校在开展日语专业人才的过程中，既要深刻认识到日语专业“校企合作”人才培养模式的积极作用，也要坚持问题导向，着眼于解决“校企合作”人才培养模式存在的突出问题，采取科学的方法和措施，大力推动“校企合作”人才培养模式改革、创新和发展，努力使日语专业人才培养工作实现更大突破。

一、高校日语专业“校企合作”人才培养模式的积极作用

“校企合作”属于一种创新性的人才培养模式，将其应用于日语专业教学当中具有十分重要的价值，既有利于进一步优化和完善日语专业教学体系，同时也能够在培养学生综合素质方面实现更大的突破。对此，高校以及日语专业教师应当有深刻的认识，并大力推动日语专业“校企合作”人才培养模式创新。由于“校企合作”是高校与企业进行合作，这种人才培养模式最突出的特点就是能够将学校教育与企业培训进行有效结合，因而能够使日语专业人才培养更具有渗透性、融合性和互动性，如通过与企业建立战略合作关系，发挥企业以及相关日语人才的作用，大力培养学生的日语应用能力、创新能力，同时在培养学生“工匠精神”方面狠下功夫，可以使日语专业人才培养方式发生深刻的变化；在高校日语专业人才培养中大力实施“校企合作”，还有利于推动“实践育人”机制建设，这其中至关重要的就是日语专业人才未来的发展在应用，通过进一步优化和完善“校企合作”体系，能够使学生在企业有更多的实践机会，通过建立相对比较完善的校企合作体系，可以使高职学生到企业进行实践和锻炼，进而提升他们的综合素质，这对于优化和完善“实践育人”机制具有十分重要的支撑作用。总之，作为一种创新性的人才培养模式，在高校日语专业人才培养中大力实施“校企合作”，特别是通过推动“校企合作”模式创新，既有利于构建多元化的日语专业人才培养体系，也能够在促进学生综合素质提升方面实现突破，更能够使“实践育人”取得更好的成效。

二、高校日语专业“校企合作”人才培养模式存在的问题

(一)“校企合作”人才培养模式缺乏重视性

从高校日语专业“校企合作”人才培养模式的问题来看，比较突出的就是个别高校对“校企合作”重视不足，尽管也进行了一些安排，但其层次相对较低，而且企业的作用发挥也相对有限，无法促进学生综合素质的提升，而且学生适应社会、适应企业、适应发展的能力也没有得到加强。有的在开展“校企合作”的过程中不注重坚持以人为本，在发挥企业积极作用方面缺乏深入的研究，如不注重引导企业日语专业人才发挥自身的积极作用培养学生职业意识、工匠精神以及思想政治素质，尽管学生的应用能力得到了加强，但综合素质并没有得到显著提升，“校企合作”的拓展性不强，在很大程度上制约了日语专业“校企合作”人才培养工作向纵深发展。

(二)“校企合作”人才培养模式缺乏融合性

在开展日语专业人才培养的过程中，要想使“校企合作”模式取得实效，还要在强化人才培养模式融合性方面下功夫，但目前一些高校在这方面还没有进行深入的研究，直接导致“校企合作”模式的功能和作用发挥有限。有的高校不注重将日语专业人才就业、创业工作与“校企合作”进行有效结合，如在与企业开展战略合作的过程中不注重就业导向，“订单式”合作模式还没有形成良性机制。有的高校在开展“校企合作”的过程中则不注重发挥企业日语专业人才的作用培养学生的责任意识和大局意识，而且在促进学生创新发展方面也缺乏引导性，“以创业促就业”也没有纳入到“校企合作”体系当中，同样会制约“校企合作”人才培养模式的效能化水平建设。

(三)“校企合作”人才培养模式缺乏创新性

在新的历史条件下，要想使“校企合作”人才培养模式实现更大突破，一定要重视理念创新、方式创新，但一些高校在开展日语专业人才培养的过程中，“校企合作”缺乏创新的问题仍然比较突出。有的高校没有将“现代学徒制”纳入到“校企合作”体系当中，在培养日语专业人才的过程中，不注重发挥企业日语专业人才的积极作用，“现代学徒制”的实施缺乏创新性。有的高校则不注重将“混合教学模式”纳入到“校企合作”当中，在与企业建立交流、沟通、互动机制方面相对比较薄弱，而且在资源建设方面也没有形成相对比较完善的运行体系，“互联网+”的应用不够到位，教育信息化与“校企合作”的结合存在缺失，“远程教育”还没有成为“校企合作”的重要方式。

三、高校日语专业“校企合作”人才培养模式的优化措施

(一)突出“校企合作”人才培养模式重视性

在开展高校日语专业人才培养方面，为了能够使“校企合作”的功能和作用更加强大，应当进一步提高重视程度，特别是要适应新时代对日语专业人才的新要求，进一步优化和完善“校企合作”体制和运行机制，使其能够发挥更加积极作用。在具体的实施过程中，高校应当坚持“以人为本”，着眼落实“核心素质观”，进一步加强“校企合作”的研究力度，使其更具有针对性和特色化。要大力加强对学生整体能力和水平的调查与分析，在与企业开展战略合作的过程中，应当根据学生的实际情况有针对性的进行选择。要大力加强“校企合作”的综合性建设，将“实践育人”作为“校企合作”的重要组成部分，既要强化理论与实践的结合，也要强化企业日语专业人才对学生的教育、引导、示范作用，同时还要引导学生参与企业日常经营与管理，如在对外交流与合作方面给予学生一定的空间，这样才能使学生得到全方位锻炼。

(二)强化“校企合作”人才培养模式融合性

在实施日语专业人才“校企合作”人才培养模式方面，高校应当深刻认识到“校企合作”的重要价值，特别是要将其作为人日语专业人才培养的重要组成部分，积极探索将“校企合作”与其他人才培养模式进行融合的有效实现形式，不断提升“校企合作”的效能化水平。在具体的实施过程中，高校在与企业建立战略合作关系方面应当拓展领域和范围，如将培养日本专业“双创”人才与“校企合作”进行有效结合，通过打造“双师型”教师队伍，为推动“校企合作”深入开展奠定基础。要将“订单式”教育与“校企合作”进行有效结合，在与企业开展战略合作的过程中根据企业的需求开展人才培养工作，高校重点要在理论教育方面狠下功夫，实践教育则主要由企业完善，在这个过程中，企业能够发挥更加积极的作用，同时学生也能够实现“毕业即就业”的目的。强化“校企合作”人才培养模式融合性，还要大力推动“以创业促就业”与“校企合作”的融合，引导学生参与企业相关项目。

(三)推动“校企合作”人才培养模式创新性

创新是进步的灵魂。在开展高新日语专业“校企合作”人才培养工作的过程中，还要不断进行创新，努力使“校企合作”的功能和作用更加强大。在具体的实施过程中，应当着眼于更有效发挥企业日语专业人才的作用，将“现代学徒制”纳入到“校企合作”体系当中，使企业日语专业人才的作用更具有针对性，这对于培养学生的专业能力具有十分重要的价值。要将文化教育纳入到“校企合作”当中，如发挥企业的作用对学生开展企业文化教育，使学生深刻认识到企业文化的积极作用，同时也要让学生了解自身在企业文化中的定位，进而才能进一步提升“校企合作”的深度和广度。要大力推动“校企合作”方式创新，运用信息技术推动“校企合作”机制建设，强化“互联网+教育”在“校企合作”中的有效应用，如通过“远程教育”的方式引导企业日语专业人才与学生进行即时性的交流与互动，同时也可以将其纳入到“慕课”资源体系当中，使学生能够在线上学习方面更加方便。

综上所述，随着全球经济一体化的快速发展，对外语专业人才的需求与日俱增。高校在培养日语专业人才的过程中，应当进一步拓展领域和范围，更加重视理论与实践的结合，同时也要在“实践育人”方面加大工作力度，持续推动“校企合作”人才培养模式向纵深发展，努力使日语专业人才培养工作取得更大突破。在具体的实施过程中，高校既要深刻认识到日语专业“校企合作”人才培养模式的积极作用，也要坚持问题导向，着眼于解决日语专业“校企合作”人才培养模式存在的问题，重点在突出“校企合作”人才培养模式重视性、强化“校企合作”人才培养模式融合性、推动“校企合作”人才培养模式创新性等诸多方面努力，使其发挥多元化、系统化、综合性作用。