线上线下混合式教学模式下的大学英语校园文化建设——以西南科技大学城市学院为例

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西南科技大学城市学院

一、前言

随着现代信息技术的发展与教学改革的不断深化，再加上疫情的影响，线上线下混合式教学模式的应用对高校建设与教学发展起着积极的作用和意义。据统计，疫情期间，全国1445所高校，103万名教师，共开出了1226万门次在线课程，在线学习23亿人次。通过这次在线教学，实现了高校教育的四变：改变了教师的教，改变了学生的学，改变了学校的管，改变了教育的形态。同时在线教学也做到了跟传统的线下教学的实质等效。据调查，疫情期间高校课程开出率91%，学生教学满意率80%，教师教学认可度84%。那么后疫情时代以及以后的高校教学，线上教学将从新鲜感转化成常态化，从单一的线上或者线下教学的单声道教学模式转变成线上线下结合的混合式的双声道教学模式，从教师中心向学生中心转变。这就要求高校教师要努力去构建线上线下混合式课程教学模式。作为一名西南科技大学城市学院的外教工作的联络教师，长期配合外教进行英语第二课堂教学活动，下面就线上线下混合式教学模式下的大学英语校园文化建设措施提出一些思考，希望在未来的这一工作中发挥有效作用。

二、线上线下混合式教学模式下的大学英语校园文化建设措施

(一)加强师资队伍建设，转变教师角色

教师在校园文化建设中发挥主导作用。线上线下混合式教学模式要求教师注重学生学习过程中的“输入”，更强调学生的“产出”，从关注“教”转向关注“学”，培养学生解决问题的综合能力，构建学习情境，开展混合学习，引导学生学习，帮助学生构建起自己的认知；教师要和学生们一起拥抱新技术，要积极学习网络信息技术，做一个终身学习者。同时教师始终要坚持以学生为中心，提高学生的探究性和主动参与性。

(二)营造良好的英语校园文化氛围

西南科技大学城市学院是一所民办应用型大学，在进行校园文化建设过程中，可以通过线上线下结合的方式把投资方的优秀企业文化引入学校，实现企业文化与英语校园文化的有机结合。如西南科技大学城市学院投资方雅居乐集团公司旗下由五十多所幼儿园，在进行英语校园文化建设时可以请投资方的优秀幼儿英语教师进行一些网络讲座或者公开课，在线下进行一些幼儿英语歌曲的弹奏比赛之内的，把英语学习融入到行业文化中去。通过这种校企合作的方式，逐渐探索出带有企业文化和提高校园文化底蕴的校园文化建设路径。

(三)开展多样化的线上线下混合式英语第二课堂教学活动

1、开展线上线下的英语社团活动

首先西南科技大学城市学院外语系选派有经验的英语教师专门指导英语社团活动，学工选派辅导员老师进行督促，每个社团由指导教师选派2到3位信息技术过关和英语知识过硬的学生为社长作为领头羊组织协调英语活动。西南科技大学城市学院的英语社团组织了如英语演讲比赛、英语词霸大赛、英语歌曲比赛、英语配音大赛、经典英文电影赏析等活动。在进行这些活动中，指导教师通过线上发布内容，学生在网上报名参加比赛或者活动，提高了各个活动的参与度和公平性。比赛内容采用线上线下两种方式，如在疫情期间，西南科技大学外语系学工和学生社团组织了“疫情期间，由我发声”的英语配音大赛，初赛采用线上提交配音作品，极大地扩大了学生的参与度。通过线上初赛，由外教当评委选出决赛作品，让学生参加线下决赛的形式，使比赛竞技性更强，提高了赛事的严肃性和正规性。

2、开设线上线下混合式英语讲座

学校和外语系不定期地举办各种线上线下英语学术讲座。线上的讲座打破了空间和时间的限制，参加讲座的人数比传统的线下讲座要多得多，线上讲座的内容在网上观看了直播还可回看，提高了教师学生的自主能动性。线下的讲座通过对线上的内容的回顾复习和提问，提高了学生的参与性与互动性，从而提高了学生学习的效果。

3、创建线上线下混合式的英语第二课堂的教学模式

英语第二课堂教学能够极大的促进英语文化建设。目前高校的大学生均为“00”后，他们熟练运用电子通讯网络设备，善于通过网络进行学习，因此基于这一变化，教师也要努力提高自身开展线上教学的能力，大胆践行当下流行的微课、慕课、翻转课堂等教学方法，深化第二课堂的教学内容，创造性的开展第二课堂教学活动。如每次在开展英语第二课堂活动前可以通过线上教学让学生了解活动中将要运用的词汇句型，并且为学生提供相应的文化材料，从而让学生在参与线下活动时不至于太茫然，让他们能很快融入到这一活动中，提高参与度。同时教师在进行线下英语第二课堂教学活动时通过线上进行签到、抢答、抽签等活动，使所有学生都能够参与到这一活动中来，最后完成了第二课堂教学活动后，教师可以通过线上教学进行知识复习串讲，作业布置和答疑等课后活动，同时还可以进行单独的心理辅导和学习方法的指导，通过互联网这一桥梁，教师可以随时关注学生的学习情况，真正去提高学生的英语综合素养。

4、创设线上线下混合式的英语角活动

传统的线下英语角是在教师的指导下，定期在校园内组织学生进行面对面的英语口语交流的一种活动。英语角是英语第二课堂的重要活动之一。西南科技大学城市学院的英语角活动是每周开展两次，两次活动的话题一致，以便更好的让学生通过两次学习熟练掌握每周英语角活动的教学内容。每周英语角活动前由中西方教师商量确定话题并提前通过线上通知学生熟悉话题，准备相关的词汇句型和熟悉文化背景知识，从而缓解学生开口说英语的焦虑和紧张情绪。外教还可以录制一些微课视频，让学生更好的熟悉要练习的英语内容。活动当天，通过英语社团和学工辅导员进行组织，线下布置场景，外教老师全程参与口语指导，为学生创设全英文的口语情景。活动后由中方教师了解学习情况，督促学生巩固所练习的内容。

(四)通过线上线下创设潜移默化的英语校园文化环境

英语校园文化建设还可以通过线上线下结合的方式给学生创设英语校园文化环境，让学生在潜移默化中进行英语文化的潜移默化的熏陶。通过线上方式，英语专业可以建立全校师生可以参与的网上英语知识平台，及时分享英语学习资源，图书管建立数字图书馆，及时的引入国内外的优秀英语文化与知识。学校信息中心开设英语论坛、微博等，让学生有平台参与英语学习。校园广播网向学生提供教材录音，英美国家和中国国际平台的新闻时事。通过线下方式，在校园里建立双语标语、指示牌，让学生随时随地都能融入到学习英语的氛围中。

(五)改进教学评价体系

为了推进线上线下混合式英语第二课堂建设，必须健全改进英语第二课堂评价体系。首先学校教学管理层要构建从学工到教师以及学生为一体的线上线下混合式英语第二课堂建设制度，同时还要建立激励体系和管理及保障体系，实施考评奖励制度。其次教师要通过线上线下的方式采取灵活、科学的评价体系，形成过程评价与结果评价相结合的评价方式。传统的线下第二课堂教学基本只是一个过程训练，基本上没有考试进行衡量，主要还是学生比较随意，没有固定班级，如果结合了线上教学模式，教师就可以通过网络平台发布考试，从而及时了解学生的学习情况；教师还要强化过程评价，线上线下混合式教学模式提高了教师对参与第二课堂学习的学生的管理，能够通过网上签到、抢答等方式了解学生是否认真参与第二课堂活动，从而健全综合评价。

三、结语

在线上线下的教学模式下，通过线上的教学使英语校园文化建设方式与范围得到进一步扩展，通过传统的线下教学模式，使线上的教学内容得到落实，两者的结合提升了教学效率，实现了教学模式的不断优化。创建和繁荣大学校园文化是大学文化精神文明建设的重要内容。而外语文化是大学文化不可或缺的一部分，对大学校园文化建设具有优化提升作用。英语校园文化作为一种隐形教育，与英语课堂教学相互作用，能有效提升学生英语综合能力。线上线下混合式教学模式下的大学英语校园文化建设是顺应目前教学改革形势，学生参与度更高，受众面更广。通过这一教学模式在西南科技大学城市学院的实践和探索，学生自主学习能力，独立思考和解决问题的能力得到较大提升，具有良好的教学效果。