新时期小学语文古诗词教学实践探析

高冬青

摘要：古诗词教学是小学语文教学中的重要构成内容，在新课改不断深入的情况下，传统的古诗词教学方法也无法满足古诗词教学的实际需求，创新古诗词教学方法已成必然。为此在新课改的背景下，教师必须要针对古诗词教学方法进行改进和创新，探索更多有效的教学方法和手段来开展古诗词教学，促进古诗词教学的有效发展，本篇文章主要分析新课改背景下小学语文古诗词的实践教学方法，以供相关教育者参考。

关键词：古诗词教学;小学语文;新课改;实践教学方法

引言

随着我国素质教育工作不断深入，小学语文教学更加注重培养学生们语文学科核心素养，小学语文核心素养的内容涵盖了学生学习语文的各项基础能力。古诗词教学意义重大，可以潜移默化提升学生语文核心素养。因此，新时期的小学语文教学要注重古诗词教学，不断创新教学模式，以提升古诗词课堂教学水平。

一、培养学生的古诗词学习兴趣

“兴趣是最好的老师”明确的阐述出了兴趣对学生学习的重要性，也就是说当学生产生了对强烈的学习兴趣，就会更加积极主动的投身到知识的学习中，就会在学习中不断的提升学生的知识素养。而且新课改也明确的强调了学习兴趣的重要性，也明确要求教师要以学生的兴趣为教学的基本出发点，利用兴趣点燃学生的学习激情，保证学生可以全身心的投入到学习的过程中。所以在小学语文古诗词教学中，就应该重视培养小学生古诗词的学习兴趣，利用多种有效的方法来及激发学生的兴趣，提高学生的学习主动性和积极性。

例如在教学《小池》这一古诗词时，就可以借助多媒体技术为学生展示小池周边的景色，让学生以更直观的观看古诗词的内容，以生动形象的内容来激发学生的学习兴趣，必要时还可以适当的提出一些问题，激发学生的求知欲，让学生产生对古诗词的学习兴趣和动力。

二、借助朗读来感悟古诗词的文字美

小学语文教材中有丰富的古诗词题材，这足以显示出古诗词教学的重要性，同时新课改的颁布，对古诗词的重要性更是做出了强调，所以这就需要教师要积极加强古诗词教学方法的探索，不断的提升古诗词的教学效率。而在具体的教学中，为了提升小学生的古诗词学习效率，就可以利用朗读的形式来引导学生感受到古诗词中蕴含的文字美。

例如在教学《山行》这一内容时，就可以组织学生大声的朗读古诗词，让学生来分析古诗词主要描写的内容是什么，并再次朗读感悟古诗词中所描写的美景，让学生对古诗词有初步的认识，为接下的学习奠定良好的基础。

三、用情景再现的方式激发学习热情，引导学生感受古诗诗的画面美

小学生的鲜明特点是对外部世界充满了求知欲和探索欲。在这一阶段，他们缺乏生活经验，对外部世界的认知尚未完善。所以，生动、鲜活的情景再现能更有效地激发他们的求知欲。因此，在古诗词课堂上，可以通过模拟古诗词所处的时代环境，对古诗词中描绘的情景进行重现和渲染，让学生们更加细致地感受古诗词中包含的寓意，使得学习效果更为明显。以白居易的《忆江南》为例，教师首先从作者出发，对白居易的生平事迹加以了解，可以得知他曾在江南做官这一事实。进而加以引导，就能让学生理解白居易对江南的思念之情。当学生对古诗词的含义有了基本认识以后，教师可以适当对白居易在江南为官时的历史加以补充引导，让学生能更加深入地理解诗人在诗中表现出来的情感。

为了帮助学生更好的感悟古诗词所蕴含的意境，教师给学生构建良好的学习情境，这样可以让学生容易感悟古诗词中内涵，让学生充分的感悟到古诗词的画面美。举个例子，例如在教学《望庐山瀑布》时，为了帮助学生更好的了解古诗词的内容，就可以利用语言为学生描述出古诗词中所描写的情境，并利用多媒体为学生展示出瀑布壮观的美景，让学生感悟作者笔下的美景，体验我国古诗词魅力。

四、精准阅读，了解古诗词大意与韵律

在开展古诗词教学时，针对精准阅读教学时，教师应该分三步走。第一步，带领学生整体感知古诗词内容。引导学生们对古诗词中的生字、生词进行读音矫正，准确地将每个字的读音找准，读通读顺每一句诗词，并且掌握每一句古诗词的语气、停顿、韵脚，读出古诗词的节奏。第二步，带领学生们熟读课文。熟读课文的主要目的便是感知古诗词的内容，在了解生僻字词含义之后，借助学生们的想象力和逻辑思维，对古诗词的文章大意进行理解。第三步，带领学生再读、多读古诗词。通过科学引导，将学生们引入到特定氛围与情境當中，对文章的感情基调、韵律韵脚进行明确，掌握古诗词结构、韵律、构成方式。例如，在学习《题临安邸》时，教师应该引导学生们明白本首古诗词当中的第一句、第二句、第四句中“楼”“休”“州”的押韵。了解一句内平仄交错、句间平仄相对，引导学生们了解古诗词当中的韵律美，帮助学生们了解古诗词语言特点。

五、全面分析，掌握作者所要传递的情感

实际上古诗词也是作者传递情感的一大重要形式，但是由于古诗与现代汉语相比，学生在理解上有一定的难度，很难真正的理解古诗词中的具体内容以及具体要传递出的情感，所以教师就应该帮助学生去理解作者的情感，去理解古诗词的含义，让学生掌握学习古诗词的正确方法。例如在教学《七步诗》这一古诗词时，就可以结合作者所处的时代背景以及对豆茎与豆子的描写，来帮助学生学习这种创作方法，帮助学生掌握作者的处境以及情感变化，去更好的理解古诗词的整体含义，提升学生的古诗词学习能力。

六、品读涵泳，挖掘和感悟古诗词情感内涵及哲理

在古诗词教学的过程中，最为主要的教学目的，便是让学生们感受古诗词所传达的文学意境，理解古代诗人借助古诗词所传递的情感，并且引导学生们日后运用到生活和学习当中。古诗词最为主要的特点便是借助一句古诗，便可以营造出一个意象。所谓的意象便是主观情感借助客观事物进行表达，实现主观情感和客观事物有机结合。为此，在开展古诗词教学时，应该重点对字词进行精细化推敲揣摩，了解蕴含在古诗词当中的意象，体会古代诗人的喜怒哀乐，帮助学生们深入了解文章所表达的情感内容。例如，在学习《十五夜望月》时，教师便可以在带领学生们理解文章大意的基础上，深入分析蕴含在古诗词当中的意象情感。针对重点字词“地白、栖鸦、冷露”进行分析，充分调动起学生们的联想能力和逻辑思维能力，让学生们对这些字词进行分析，让学生们感知这些重点字词所传递的内涵。此外，还可以逐句分析，通过引导学生们对“中庭地白树栖鸦、冷露无声湿桂花”这两句景物描写进行体会，引出“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”这两句情感表达，让学生们深入体会到作者内心悲凉、思念家乡与亲人的情感。

古诗词中蕴含丰富的人生哲理，这些内容具有很强的教育价值，对小学生的价值观有重要的影响。所以在古诗词教学中，就可以强化对名句的鉴赏和分析，借助名句来帮助学生学习更多的人生哲理。如《泊船瓜洲》、《题西林壁》等古诗词就展示了丰富的人生哲理，作者借助古诗词将自己内心深处的情感得以有效的传达，表明了自己的志向，所以教师就可以指导学生学习作者所传递出的人生哲理，来无形中影响学生，引导学生树立正确的价值观以及发展观。

结语

总而言之，小学古诗词教学的意义重大。在开展小学古诗词教学时，教师应该注重学生们发展客观规律，潜移默化提升小学生语文核心素养。结合学生们的实际情况，明确小学高段古诗词教学的意义，注重学生语言建构与运用能力、思维发散与提升能力、审美鉴赏与创造能力、文化传承与理解能力培养，为学生的可持续发展打下良好基础。

参考文献：

[1]刘洁.新课程理念下小学古诗词教学策略探究[J].新教育（海南），2020（4）：52-53.

[2]费发辉.核心素养下小学语文古诗词鉴赏教学探究[J].中学课程辅导：教师教育，2019（14）：93-93.