浅析小学教学管理中的德育渗透策略

夏小惠

摘要：德育教学是现代教育发展中所推行的一种重要的教育方式，它的核心理念是以人为本，使人的思想和情操向更高处发展。所以，学校需要积极推动德育教学的应用使小学教育取得更好地发展和进步。本文立足于小学教学教学角度，分析了小学教学管理中的德育渗透策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学教学;德育;有效策略

引言：德育教学在小学教育管理中的应用以情感文化、儒家文化和品格培养等方式进行开展，情感文化能够影响教育者的思想，儒家文化能够影响教育者的道德素养，而品格培养则推动素质教育的实施，这三种方式都从侧面突出德育教学的理念，让小学教育管理工作能够更好地开展。随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于小学教学管理中的德育渗透策略研究有着鲜明现实意义。

一、以身作则，让德育润物无声

对于小学阶段的学生來说，他们的各方面能力都处于发展的初级阶段，但是却有着极强的模仿能力，也善于对身边的人进行学习和模仿，从而塑造自身的言行举止。而教师是学生在学校接触最多的长辈，教师的一言一行都会对学生产生深刻的影响，所以，教师应当主动地约束自身的行为，为学生树立一个良好的榜样，使得学生在模仿教师的言行举止中，也可以推动自身良好品德的发展。

例如，在与学生进行对话时，教师就可以为学生做好示范，引导学生进行模仿。在课堂上，教师会根据教学的内容为学生提出一些问题，在组织学生进行发言时，教师不随意打断学生的话语，而是注视学生，并采用“点头”“微笑”等动作，让学生感受到教师对自己的尊重。在学生回答完毕后，教师再为学生进行点评，指出学生回答中的遗漏等，使得学生得到教师充分的尊重。这样，当学生在未来与他人进行对话时，也可以模仿教师的行为，尊重他人的人格，认知聆听他人的讲话。

基于上述案例可见，教师为学生做好示范，引导学生进行模仿和学习，能够让学生基于潜意识出发不断塑造自身的高尚言行，从而逐步落实德育教学的目标。

二、营造氛围，让德育润物无声

学习氛围和学习环境对学生身心的发展起着隐性教育的作用，当周围的环境是积极向上，学生也会从环境中获得养分，形成乐观向上的人生态度，而当环境不佳时，学生也会相应地产生阴郁的心理，以至于影响学生的正常学习。所以，小学教师在为学生讲解知识之余，也要引导学生进行班级文化的塑造，促使学生在亲自动手操作中，打造一个和谐、良好的学习环境，以便学生在潜移默化中丰富自身的精神世界，在润物无声的德育环境下实现全面发展。

比如，教师可以询问学生的特长和喜好，并根据学生的实际情况为学生安排具有针对性的任务，以便每一个学生都可以在发挥自己的价值中，促进良好班级氛围的创造。具体来说，通过对话，教师了解到有些学生具有学习绘画、毛笔字的经验，有些学生的实践操作能力较强。随后，教师将学习过绘画和毛笔字的学生组成一组，引导学生以“坚持不懈”为主题绘制黑板报，而对于动手实践操作能力较强的学生，则以“坚持不懈”作为主题装饰教室中的空白墙，促使学生在相互合作的过程中，营造出“坚持不懈”的学习环境，使学生从环境中获得养分，不断强化自身坚持不懈的品格。

显而易见，教师引导学生参与班级文化创建的活动，能够让学生在发挥自身作用的同时，塑造充满德育气息的氛围，促使学生拥有良好的成长环境，并从环境中提取养分，提高自身的道德素养。

三、创新德育教学方法，做好学生德育培养

德育课堂是班级小学生学习理论知识、培养优良品质的重要场所。教师应积极探索新型的教育方法，基于实际生活体验推动小学德育课程一体化的建设进程，在现实生活中落实德育理论知识，培养学生个人高尚的道德素养，提升班级学生的综合素养，帮助学生健康成长。参考文献：教师在学生的德育学习过程中发挥着主要作用。因此教师必须创新自己的德育教学方式，更新德育教学观念。在开展德育教学工作的时候应当不断创新自己的教学内容，将德育融入日常生活中，让学生通过生活中的事情感受德育。在此过程中，教师可以通过各种各样的活动来提高学生的学习效率。教师应当充分了解学生的喜好，让学生真实体会被关心、被爱的感觉。教师应该对学生进行细心的呵护，每天都需要了解每位学生的真实情况、完成作业的情况，经常与学生进行谈心，以此来缩小教师与学生之间的距离，更加详细地了解每位学生的实际情况，以此培养班级学生高尚的道德素养，提升班级学生的综合素养。课堂是学生学习的主要场所，也是学生接受知识最多的地方。课堂上的教学内容十分广泛，学生所获得的学习机会也十分多，教学内容中涵盖许多教育学生的道理，有助于德育工作的顺利进行。所以，教师在课堂教学过程中应当根据教材内容为小学生提供正确的学习方式以及学习思想，同时还需要结合实际教学内容进行德育的渗透教学，积极引导小学生发现良好的美德。

结论：小学教育管理对小学教学质量的提升起积极作用，教师教学活动的开展和小学生学习成长的进步都离不开小学教育管理的发展。学校需要根据其自身的教育管理问题进行综合调整和改善，以推动教育教学活动的稳定进行，而德育教学能够促进小学教育管理质量的提高。随着教育的改革与创新，德育教学已经逐渐融入在小学教育教学之中，通过德育教学理念的改变，提升教师的教学素养和小学生的综合素养。

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