《中兽医学》思政教学的探索与实践

王长林，王雪飞，王 炼，侯春彬，马 霞，汤法银，宋予震

(河南牧业经济学院动物医药学院，河南 郑州 450011)

学校是思政教育的主阵地，课堂是思政教育的主渠道，教师是思政教育的主力军。教师课堂思政教育，是培育和践行社会主义核心价值观的关键，是解决好“培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人”问题的关键，是贯彻落实立德树人，教书育人根本任务的关键。习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”

本人作为一名专业课教师，围绕所教《中兽医学》专业课教学中的思政教学谈几点体会和看法，共大家商榷。

1 从思政教学角度看《中兽医学》

中兽医学是中国传统兽医学的简称，是专门研究中国传统兽医理、法、方、药及针灸技术，以防治动物病证和动物保健为主要内容的一门综合性技术应用型课程。

中兽医学渗透着中国传统文化基因，是中国传统文化的重要组成部分。中兽医学千年的历史长卷中，不乏心系天下之先贤医圣，流传百世之经书典籍，普渡苍生之博爱精神，这都是中华民族的文明遗产和宝贵财富，也是现代青年的精神食粮。

中兽医学跨越千年，经久不衰，历久弥坚，诊疗之“术”经得起实践的检验和历史的考验；中兽医学坚持唯物论思想，将事理、哲理融于医理，可见，中兽医学是“道”与“术”的结合，其“思想”和“技术”的天然统一，浑然一体。

在中兽医学指导思想和基础理论中，渗透着古代哲学、儒家、佛家、道家等文化思想，融入天人合一、道法自然，以仁为本，以和为贵，以德修身，大医精诚等思想，形成了独具特色的医学体系；现代哲学以及我们现在所倡导的世界观、价值观和人生观与其一脉相承，古今相应。

因此，《中兽医学》富含修身、处事、安家、治国的思想精髓，在思政教学方面具有优良基因和先天优势，值得深入挖掘和实践研究。

2 《中兽医学》课程在思政教学中的优势

中兽医学“思想”与“技术”的天然结合，在思政教育中能使学生“思想与行动高度统一”，避免将课程思政扭曲为插播“思政广告”，使思政教育和专业技术教育出现“两张皮”和“夹生饭”。以中兽医学内容为载体，从专业理论、专业技术、专业实践自然升华到思维、思想和思政，使思想和行为有机统一，使专业教学和思想教育自然融合，使学生行动自觉和思想自觉自然统一，学生走向社会后将真正实现“行思合一”、“表里如一”、“言行一致”，甚至不需“三思而后行”，而是真正的“行为自觉”。

中兽医学“道”与“术”的有机统一，在思政教育中让学生的思想“油然而生”，使思政教育更“柔”更“润”。教师将思政教育目标“隐身”于专业教学中，显得更“柔”，使学生更易于接受，而没有强迫感，生硬感，真正达到潜移默化，润物无声之效。

中兽医学“思想”与“技术”的天然结合，在思政教学中，显得 “更实”、“更近”、“更有抓手”。《中兽医学》课程作为一门专业技术应用型课程，有学生更为关心的专业知识、专业理论和专业技术，有具体的案例，有具体的实验实践行为，在思政教育中更能体现出从“实”到“虚”，由“远(他人、他事)”及“近(自身)”的特点，使学生感觉 “更真”、“更近”、“更有抓手”和“更有说服力”。

中兽医学渗透、融入古代哲学思想以及“诸子”文化之精髓，加之其上千年的发展历史，有很多可用于思政教育的典型人、物和事。因此，《中兽医学》课程可挖掘的思政点多，系统性强；从其开篇中兽医学发展历史，到中兽医学指导思想，中兽医学基础理论，诊疗方法，再到中药、方剂，以及临床防治，均包含有很多生动典型的思政元素，从这一角度讲，《中兽医学》课程本身就是一门“思政专业技术课”。

3 《中兽医学》课程教学中的思政元素

笔者从事《中兽医学》课程教学近20年，在教学实践中，不断探索和思考，总结出以下一些思政元素，以供同行参考，见表1。

表1 课程教学中的思政元素

以上只是笔者在《中兽医学》教学实践中总结出的一些思政元素，以及对应的思政目标和一些融入贯通的思想、意识或做法，不尽全面，供同行商榷，以期不断完善，共同进步。

4 关于专业课思政教学的几点体会与建议

专业课思政教学的关键是教师先要思政。要想说服别人，先要说服自己；“己所不欲勿施于人”；“正人先正己”；要让有信仰的人去讲信仰，让有情怀的人去讲情怀。思政教学，任课教师必须“以身作则”、“以己服人”；如果教师自身没有思政意识，没有好的思政思维，那他的思政教学一定就是“思政广告”，强行植入。因此，专业课教师要想做好教学思政，自身先得不断学习，不断培养，具备一定的思政水平和思政思维。

专业课思政教学应该系统设计。专业课思政教学，必须要进行系统设计，挖掘出每门课的思政元素，明确思政目标，找准思政切入点，设计好思政“引信”和“脚本”，只有这样，思政教学在课堂上才能“水到渠成”，自然而然，才能实现潜移默化，润物无声，达成思政目标。否则，课堂上一定会出现“思政狗皮膏药”，随机粘贴，五颜六色。专业课思政教学，一个专业的各门专业课程之间也要进行教学设计，每门课有一个思政目标和体系，各门课形成一个整体目标和体系，才能真正做到与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

专业课思政教学应注意教学技巧的探索研究。专业课与思想政治理论课思政教学虽然目的相同，但因其课程内容载体不同，因此，两类课程在思政教学方法、手段上应各有特色。作为专业课思政教学，本人的体会是把握好课堂主体，把握好思政的“度”，不可喧宾夺主，本末倒置，还是应该把专业教育作为重点，以专业教学为载体，在思政上因势利导，做到“点到为止”，即用相应的人、物、事去激发学生的“思想”，使学生“自燃”，使思想升华，教师应集自身的正能量去“点”燃学生思想的火焰，而不应自焚去燃烧每个学生，这是不一样的境界和手段，这是内驱和外驱的差别，达到的效果也很不一样。

中兽医学作为传统中医药学的一支涓流，其理论与技术自成体系，学术特色鲜明，又如习近平主席说“中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验,是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙”。作为担任《中兽医学》课程教学的教师，应发挥积极性、主动性、创造性；应充分发挥课程优势，深入挖掘思政元素，不断探索思政教学方式方法，加强思政教学研究与实践，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀、把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴之中。