情境教学法在小学体育教学中的应用研究

摘要：促进小学生拥有健康体魄、旺盛活力，才能够更好的实现自我发展，为社会做出贡献，学校同样需要以学生的健康为主导，强化体育教育工作，结合新课程改革要求，学校需要全面注重体育教学中学生的动手实践创新能力，培养学生在体育教育活动当中形成良好的集体意识，不仅能够有效提高自身身体素质，同样能够提高学生团结协作能力，而适当的情境教学方法，以生动情境激发学生学习热情，能够起到良好教育效果。

关键词：情境教学;小学体育;教学应用

引言：在我国长久以来的体育课程当中，教师往往仅仅注重学生的体育动作的训练，而无法重视到学生在体育课程当中针对于心理、情感、生理等方面的需求，单一枯燥的教学方式导致教学效率无法提高，学生无法在体育教学当中获取到体育教学的实际内涵，结合情境教学方法，促使学生能够在体育教师构建的情境当中开展体育活动，能够帮助学生体会体育运动的魅力，更加积极主动的投入教学当中。

一、概述情境教学

在教学过程当中，构建情境教学法的目的是为了能够高效完成教学目标，以实际教学所涉及到的教材内容为基础，创设情境问题与教学活动，促使学生能够根据教学内容开设的情境教学活动，调动情感体验，结合体育课程教学实践来讲，构建情境教学方式，能够促使学生在情境体验当中快速提高体育课程学习热情，进而理解解体育教学课程的实际内容，有效提高学习效率。在体育教学当中，借助情境教学方法，构建轻松愉快的学习环境，促使学生能够充分展现自我，进一步调动学生的学习积极性，集中学生注意力，避免外界因素干扰，以学生的全面发展为教育目标，能够让学生在学习过程当中感受到快乐，同时，借助情境教学模式，能够结合现代化教学手段，引入多媒体进行教学，提高学生体育思维的发散水平，促进学生在体育教学当中全面发展。

二、在小学体育教学中应用情境教学的意义

随着我国全面促进教育改革的深入发展，在小学体育教学当中，不仅需要教会学生基础的体育运动知识，同样需要促进乐教，这是我国追求教育发展实践的重要目标之一，结合实际开展教学课程，因材施教，在現代化素质教育环境当中促进体育教学课程实现快乐教学。基于此种原因，情境教学在小学体育教学当中不仅能够有效提高教学效率，实现体育教学的现实意义，同样也能够促进学生在体育教学活动当中养成良好的创造性思维，促进学生多思多学。在实际的教学过程当中，教师通过场地的布置的摆放等不同情境考验学生，通过构建游戏或竞赛类的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进学生以更高的注意力投入到学习当中，转变整体教学氛围，能够让学生在课堂当中收获体育知识的同时，强化体育观念。并且除此之外，构建情境教学方法同样能够帮助学生消除传统体育教学中对于运动的恐惧，能够培养学生的审美情趣，大多数的体育运动项目具有健美表现，教师为学生构建情境教学，通过展现运动比赛中的竞技精神，能够有效提高学生的审美意识，促使学生在情境教学当中获得乐趣的同时，也能够激发体育精神，对于学生的全面发展具有重要影响意义。

三、小学体育教学中情境教学法的应用

（一）创设游戏情境

小学生好奇心相对较重，天性爱玩，因此，在传统体育教学当中，极易忽略小学生对于体育教学的学习兴趣，需要体育教师能够结合小学生的个性发展，为了能够在体育教学当中提高教学效率，创设相应的教学环境，与游戏相结合，学生在相对轻松愉悦的环境当中学习到体育运动的内涵与重要动作要领，促使学生以更加高昂的学习兴趣投入到教学当中。

例如，在小学体育教学开展障碍跑活动时，大多数的小学生针对于障碍跑来讲具有一定的抗拒心理，主要是由于学生对未知障碍产生恐惧，害怕在活动过程当中摔倒、受伤所导致的，大多数的障碍跑教学活动往往无法有效取得良好教学成果。此时，教师可以结合障碍跑的道具进行加工，利用彩纸板剪切成草丛、石头或树桩等不同形状、颜色的道具，并将这些纸板在障碍物外进行包装，以障碍跑的教学活动创建寻宝游戏，将包装过的障碍物作为寻找保障路线上的重重阻碍，要求学生如若想取得宝物，获得最终胜利，必须越过障碍物完成障碍跑活动，以此来激发学生的积极性，构建学生轻松易懂的游戏，能够有效消除学生在体育活动当中的恐惧心理。在游戏结束后，教师根据学生对障碍跑活动的实际完成情况给予真正的“宝藏”奖励，给予学生积极的表扬评价，促使学生能够提高学习兴趣，产生学习主动性，进而在体育教学过程当中展现出良好的风姿。通过游戏创设情境教学活动，能够有效降低小学生幼小的心灵恐惧，促使学生在游戏活动当中能够领悟各种体育运动动作要领，完成教学任务。

（二）结合多媒体创设情境

在体育教学活动当中开设的情境教学模式，需要结合学生的生活实际特点，以更为先进的教学理念，从学生的生活、学习经验出发，并且考虑到小学生的好奇心相对较重，基于对新鲜事物的兴趣与爱好，因此，需要合理构建情境教学模式，尽可能创建直观、生动、灵活的教学方式。体育教师可以结合现代化的多媒体设备，引入情境教学，在新颖的多媒体视频画面当中，播放体育运动竞赛视频，通过视听结合的教学方式，为学生展现出运动健儿矫健的身姿与经济现场热烈的竞赛氛围，进一步促使学生能够有效提高体育运动项目的学习兴趣，并且在教师的引导下，根据视频内容进行模拟训练竞赛，有效转变了传统体育教学中枯燥乏味的特点，从而提高教学效率。

结束语：情境教学模式能够帮助小学体育教学提高教学效率，因此，需要体育教师能够以更为先进的教学理念，构建生动情境教学方法，进一步激发学生对于体育教学的学习积极性。

参考文献：

[1]周扬.情境教学法在小学体育教学中的运用分析[J].小学生（中旬刊），2021（09）：53.

[2]王志鹏.情境教学法在小学体育教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（58）：117-118.

作者简介：谭玉花，女，1986年10月19日，汉族，湖南茶陵人，学历：研究生，毕业院校：广州体育学院，职称：初级，工作单位：华南师范大学附属龙岗大运学校，专业：体育教育训练学，研究方向：羽毛球。