初中班主任如何进行有效的班级管理探究

马东国

摘要：班主任是班集体的核心，是学生良好品德的塑造者，也是学生的引导者和教育者，是学生身心健康发展的促进者。初中生正处于身心发展的关键时期，情绪也较为敏感脆弱，这为班级管理带来了很大的挑战。因此，笔者从自身的班主任经历出发，总结提炼了初中班级管理的有效策略。

关键词：初中班主任;如何进行;班级管理;探究

1导言

初中生正处于青春期，“三观”及心智还在初步发展阶段，缺少对不良信息的辨别能力。加之许多学生比较叛逆，班主任如果不加強班级管理的有效性，不仅无法保证教学工作的正常开展，还会对学生的身心健康成长带来一些不利影响。现阶段，在教育教学改革的不断深入中，初中班主任在强化班级管理工作质量时，一定要注意方式方法，要及时更新自身的管理理念，优化与创新班级管理的方式，为学生的全面发展提供可靠帮助。

2初中班主任进行班级管理的重要性

初中阶段是学生各方面能力形成与提高的关键时期。由于学生的身心发育不成熟，心理变化较大，因此，他们很容易被不良信息与行为所影响，误入歧途。如今，社会已进入互联网时代，现在的初中生基本会使用智能电子设备来学习与消遣。但由于网络信息良莠不齐，加之学生分辨能力不足，对新鲜事物有强烈的好奇心与兴趣，网络上的不良信息就会对他们的人格发育、价值观初步形成等产生影响。班主任作为学生成长道路上的引领者，有责任去引导学生走向正确的道路，通过高质量的班级管理工作来促进学生养成良好的学习习惯与学习心态，树立正确的“三观”，为学生的健康成长提供有效的帮助。现阶段，初中班主任在开展班级管理工作时还存在一些问题，使得班级管理的质量与水平受到了很大的影响。面对这种情况，班主任必须积极地进行创新，不断强化班级管理，提高班级管理质量，以此来实现服务学生学习的目标。

3初中班主任班级管理中存在的问题

3.1管理方式陈旧、落后

从目前的现状来看，班级管理效率和管理质量低下的很大一部分原因是管理方式的错误。许多初中班主任受到传统教育思维的束缚，在实际的班级管理工作中比较死板，管理方式陈旧。这不符合当今学生的发展需要。其中最重要的一点就是班主任存在错误的认知，他们认为自己在班级管理工作中有着绝对的权力，要求学生必须按照自己的要求执行。这样做的后果就是会让学生产生逆反心理，甚至会对学生正常的学习带来不利影响。同时，这样的管理方式会进一步加大师生之间的裂痕，出现学生不会向班主任提出合理诉求的情况。这样，班主任就无法根据实际情况制定管理制度和选择合适的管理方法，进而使班级管理的效用无法体现出来。

3.2班主任工作压力大

通常情况下，班主任不仅要负责学生的学习，还需要时刻关注学生的一些微小变化，如情绪波动、异常行为等。这些都可能是学生在成长中的难题。如果班主任给予学生及时、有效的指导，对学生的身心健康发展就会有很大的帮助。然而，这些事无巨细的事情就会给班主任带来巨大的工作压力。一些班主任还身兼数职，无法将全部精力投入到班级管理工作中，从而就会降低班级管理的质量与水平。

3.3学生缺乏集体荣誉感与自我管理意识

学生是班主任进行班级管理的主要对象。学生自身的约束能力、自我管理能力以及自律意识都会影响到班主任班级管理的质量。现阶段，很多初中生都缺乏自我管理的意识，加之从小受到家人的溺爱、不良信息的影响，集体荣誉感也严重缺失。这加大了班主任班级管理的难度。

4一勤天下无难事

首先，勤是班主任工作的基础，班主任在时间上的付出是班级有效管理的保证。例如，笔者在带班期间，每天早上和下午都是第一个到班，然后等着学生陆续到来，如果没有特殊原因，天天如此，从未间断。正因为这样，班上很少有学生迟到。其次，班主任要勤到班级中去，到学生中去，及时了解班级的动态，及早发现学生存在的问题，这样对班级工作就会心中有数。这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。班主任要把班级作为自己的一个家。再次，班主任要勤与科任教师交流，可以是个别交流或集体交流，但都应有较强的针对性。最后，班主任发现学生的“亮点”要勤鼓励、勤表扬。这样不但可以增进师生间的友谊，而且可以使学生的优点得以充分表现。

5习惯养成最重要

班主任要用制度促成学生习惯养成。初中生自我约束力还很有限，所以班主任要使学生在班集体中养成良好的习惯，必须先建立制度。例如，七年级新生刚入校时，笔者就在班里配了点名册和每一科的作业记录本，由相关的班干部负责。全班学生凡有违纪、不完成作业等情况，负责人登记并让学生签字，以此培养学生的良好行为习惯。另外，班主任也可以根据学生的行为习惯汇总表，实时掌握学生行为习惯动态，分析哪些学生需要重点关注，以便及时做出教育对策。

6公正平等显民主

首先，班主任应平易近人，放下架子，要让学生真正感到班主任是班集体中的一员，与他们是平等的。其次，班委会的建立以及评优选先一定要通过民主选举产生，班主任切忌指定或点名候选人，学生的事情学生说了算。最后，班主任要力争做到标准统一。平等地对待每一个学生，关心每一个学生，不偏袒优等生，不漠视后进生，努力发现每一个学生的过人之处，这是做好班主任工作至关重要的原则。

7用爱换得学生心

在与学生相处的过程中，班主任要发自内心地爱每一个学生。世界上最不能伪装的情感就是爱。班主任对学生的爱带不带目的，有没有偏向，学生完全能够感知。因此，班主任应深刻落实桂贤娣老师的“因生给爱”理念。桂老师提出十种爱生之法：（1）体弱生爱在关心;（2）病残生爱在得体;（3）过失生爱在信任;（4）屡错生爱在耐心;（5）向师生爱在珍惜;（6）背师生爱在主动;（7）个性生爱在尊重;（8）普通生爱在鼓励;（9）进步生爱在赏识;（10）后进生爱在鞭策。笔者在工作中深深体会到了这些方法的独特之处。每当笔者生病时总有学生打电话嘘寒问暖，假期在家时三三两两的学生会隔三岔五要来家里转转。这些小事充分反映了班主任与学生真挚的情感。这样融洽和谐的师生关系有利于学生更好地学习和生活，使学生的身心得到健康发展。

8尊重学生的主体地位，把握好对待学生的分寸

处于青春期的初中生，其心理变化莫测，很容易出现逆反心理。许多学生会因为班主任管理的方法不对或对管理有一定的怨言，而出现不服从管教的情况。这也就会影响到班级管理的质量。对此，班主任应该积极转变管理观念，不能还是用过去的管理方式进行管理，要注重“以德服人”，在班级管理中坚持生生平等、师生平等的原则，充分尊重学生的主体地位，把握好对待学生的分寸。这样可以在很大程度上提高班级管理的效率，减少不必要问题的出现。在实际的班级管理工作中，班主任要对学生的心理变化予以密切关注。这是由于很多初中生心理发育不成熟，在面对一些挫折、不好的事情时不知道如何去应对，就会在心理上增加一些负担。这时，班主任要与学生及时地进行沟通，了解具体的情况，对其心理进行引导。班主任不能在班级管理中只关注学生的学习成绩，更应关注学生的身体情况、生活情况和思想状况。

9结语

综上所述，高质量的班级管理工作可以为学生营造良好的学习环境，是促进学生全面发展的重要基础。班主任作为班级管理过程中的重要角色，应该紧跟教育发展的步伐，及时更新班级管理理念，创新班级管理模式，尽最大努力提升班级管理的质量，进而促进学生更好地成长与发展。

参考文献

[1]王超.初中班主任的班级管理艺术探析[J].华夏教师，2020（01）：92-93.

[2]杨金元.浅谈初中班主任班级管理策略[J].亚太教育，2019（12）：40.

[3]苏燕飞.初中班主任管理工作实践中的教育艺术研究[J].华夏教师，2019（33）：92.

[4]严忠英.如何提升初中班主任管理的时效性[J].农家参谋，2019（10）：280.

宁阳县等二十一中学 271400