基于真实情境创设的地理试题命制

浙江 金小青

地理核心素养的培育及评价都应置于复杂现实情境之中。笔者以一道浙江高考题情境的解题怎样入“境”、如何用“境”为引子，借助复杂的真实情境命制试题，在解决具体任务中落实地理核心素养。

一、命制背景

新课程改革的根本任务就是贯彻党的教育方针，落实立德树人。地理学科凝练了四大核心素养，而培育核心素养，需把具体任务尽可能放在真实复杂的现实情境之中。无论是新教程内容的编写还是高考试题的命制，都非常注重情境创设。试题真实情境的创设方式一般有:文字描述、示意图和景观图等。其各有优势：文字描述简洁；示意图能去繁就简只保留重要地理要素；景观图以其“真”直接呈现地理要素。命制试题时可利用两者或三者优势全方位创设真实情境，学生解答此类问题的关键是如何入“境”、怎样用“境”。在真实的情境问题中解“境”学生所表现出的探究方法、思维方法和技能应用正是核心素养的体现。

【典例】(2021年1月浙江选考，19题)

我国某中学生发现，在书桌的固定观测点上，每年仅有一天通过窗户既可观察到日出也可看到日落。下图为该日日出、日落的位置示意图(图1),完成19题。

图1 第19题图

19.若乙为该日日出位置，则该窗朝向

( )

A.正南 B.东北 C.正北 D.西南

【分析】材料图文“书桌的固定观测点”“图内窗户框上独特的少数民族花纹，窗外远处高低起伏的山峦景观”及题意创设了一个真实观察日出日落的情境，考生需“身临其境”借助已知条件和地理知识、原理解题。如图2所示，考生可想象自己面对窗户(离窗户有一定距离)站在书桌观测点，日出日落相对窗户底部高度相近，且左右对称。材料“一年仅有一天能观测到日出日落”说明教室是东西走向，窗户朝正北或正南。题意所示乙处为日出即右前方是东北方向，可用左西右东、上(前)北下(后)南原理判断窗户朝正北。

图2 第19题解析图

二、原创试题

阅读图文，回答下列问题。

材料一基于互联网+发展的某打车软件提供：快车、拼车、专车和代驾等业务，其中快车使用率最高。杭州市富阳区的K先生周一至周五下班常用该打车软件，2020年12月29日周二，气温-4 ℃～8 ℃，小雨转小雪，K先生下班时打开软件却显示快车排队32人等待31分钟(图3)。

图3 打车页面

材料二图4为该打车软件行程线路图。

图4 行驶图

1.下列有关图3打车软件公司设置快车可同时呼叫拼车选项的说法，正确的是

( )

A.减少被派拼车单的司机收入，增加公司收益

B.加剧城市大气污染

C.减少所有使用打车软件消费者出行成本

D.减轻城市道路拥堵

2.图4行程图主要运用了地理信息哪些技术

( )

A.GPS RS B.RS GIS

C.GPS GIS D.GPS VR

3.据所学知识和图文材料，分析29日K先生下班用打车软件等待时间较长的原因。

三、参考答案

1.D 2.C

3.气温低、雨雪天气，出行不便，打车人数剧增；下班高峰，车流量增大，交通更为拥堵；道路湿滑，行车速度减慢，运输效率下降；行车条件变差，司机有所减少。

四、解题思路

本组试题灵感来自笔者与女儿(四年级)使用打车软件打车的亲身经历，在与女儿问答中她给出第3题的答案与高中地理有关知识“八九不离十”，笔者顿感惊讶。故反思对于生活情境试题需学生“身临其境”，仔细阅读情境的时空、区域、要素和动态变化特征，审设问用原理、综合思维才能游刃有余。生活情境基于“活”的地理、学生身边的地理。打车软件的普及率已经很高，很多学生使用过，本组试题提供生活化情境，使学生倍感亲切。借“活”的情境结合学生可以理解的实际，教给学生“活”的地理。

第1题“拼车”对应高中地理城市问题——交通拥堵，其解决措施之一是大力发展城市交通。虽然书本上没有具体的内容介绍，但本题设置的难度较低，联系生活体验可较轻松选出正确答案。第2题考查地理信息技术“3S”系统各自的功能及应用领域，有关知识浙江考试说明要求(表1)。本章节考查要求不高，本题设置巧妙在于轻文字描述，重图中有效信息提取，考查学生图文转化能力。图中关键信息：距离终点5.8千米、预计还需13分钟(实时变化)，其体现定位、计算及显示功能，故选择GPS、GIS。

表1 地理信息技术学考要求

第3题需学生“身临其境”体会真实情景，解题思路如图5。①设问：据所学知识和图文材料分析29日K先生下班用打车软件等待时间较长的原因，其有与平时比较的含义。②图文材料关键信息：杭州市富阳区的K先生周一至周五下班常用打车软件，2020年12月29日周二，气温-4 ℃～8 ℃，小雨到小雪，K先生下班时打开软件却显示快车排队32位等待31分钟，其隐含信息是天气要素变化加大下班打车需求量。③进阶思维：天气(小雨转小雪)要素的变化引起该软件供不应求、车速下降运输效率低，导致附近打车软件空置车辆少，故排队等待时间长。题目设问“地理要素”发生变化故需从整体的角度，全面、系统、动态地分析和认识，在描述答案时需体现动态变化描述，这充分体现地理核心素养——综合思维。

图5 动态分析解题思路