基于教学做一体化会计课程教学改革分析

王瑛琳 黑龙江工商学院

引言

在当前的实际教学过程中，教、学、做一体化教学方式是比较重要的教学内容之一，同时能够全面凸显当前的教学改革提升，所以为满足当前高等教育的综合发展需求，开展一体化教学是尤为必要的。将教学做一体化教学融入会计专业的教学过程中，教师层面上，能够让其在实际的工作岗位上得到一定的专业能力提升。学生层面上，整体的教学过程中避免了抽象化教学，使其更加形象和直观，方便学生的掌握和理解，使理论与实践相融合，真正地实现可持续发展的教学目标，并提升学生的专业技能水平，更好地将教学做一体化教学模式融入专业职业技能的培养中，全面地满足当前的实际教学需求。

一、基础会计学学科特点

不同级别的院校对会计课程的具体设置不同，但是对于不同的课程来说，其都将相关的内容作为经济类专业学生的必修课程。对于会计学生的学科特点来说，课程的整体理论较为抽象，同时整体的技术性也比较强，具体的知识学习过程缺乏趣味性。而对于会计学相关专业来说，教学内容中主要包括概念、对象、职能、任务和核算方法等基础知识，但是这些知识更是学生最为重要的内容。学生通过对本门课程的全面掌握，能够更好地让其完成课程基础知识的学习，同时也让学生掌握了基础的知识和技能。简单来说，这些基础知识更好地为学生的后续课程学习奠定基础。而在实际的培养过程中教师需要让其可以具备一定的基础理论知识，同时也要让学生具备实践能力，因此在实际的教学过程中，教师要更好地夯实基础，增加案例教学，能够让学生用所学知识去解决实际的问题，增强应用性，全面系统地促进教学一体化模式的应用与开展。

二、传统方式教学中的缺陷

以会计专业的知识教学为例，传统的教学过程中教师都是致力于帮助学生解决有关的基础知识从而掌握问题，对于课程本身来说，其具有一定的技术性。但是在实际的教学过程中教师往往忽视了相关的技术性问题，对整个教学工作开展和关注的都是学生的基础知识掌握，忽视了学生的技术能力提高，同时在传统教学过程中仍然存在相关的问题。

第一，整体的教学过程中教学方法以传统的讲授法为主，较为单一，缺乏灵活性，教师讲学生记，教师布置任务学生完成任务，最后再由教师来完成最后的评论，如此一来没有达到活跃的课堂氛围，教学互动效果不高。同时，教学内容过于抽象化，对于缺乏实践经验的学生来说较多的内容都难以理解。

第二，在实际的培养过程中，教师开展的相关工作更多的是为学生的职业证书，就当前的社会发展来说，越来越多的企业和单位开始关注所谓的职业证书，拥有技能证书的专业化人才在实际的工作中具有较高的优势，同时部分企业对于人才的招聘即是标注需要拥有证书。如此一来也直接影响了教师对于学生的教学研究，就当前的相关教学工作来说，教师更多的是为了让学生能够具有考试能力，较多教师在教学中只是针对考试，对于课程讲解来说，学生已经形成为传统的应试思维，也就是只为了通过考试这样一个错误的观念，学生缺乏自主创新能力。

第三，对于当前的教学工作来说，整体教学实习的效果并不算理想。教师实习对于会计专业的整体能力提高都有着较为重要的意义。但是就目前相关院校的知识安排来说，其实际的实习时间安排都不够合理，同时很多院校对于实习的具体安排都是学生的毕业阶段，将实习期和毕业季联系在一起，学生完成所谓的院校安排之后就要进行毕业工作，整体上学生对于实习中遇到的问题都是在日后工作中得到改变和解决，根本无法让学生得到更多的教师专业安排，直接影响了实际的教学效果，导致其实践经验不足，并且理论基础知识无法运用到实际生活当中。

三、“教、学、做”一体化教学模式，适应职业教育的要求

针对当前的实际教育工作来说，在整体的教育教学过程中需要完成良好的教、学、做安排，更好地提升相关的教学质量，对于教育工作来说，教而不做不是真教，学而不做不是真学。所以在实际的教学过程中教师应当真正做到教学做的相互统一。所以在当前的实际教学过程中，教师需要更好地完成实践教学的整体安排，同时针对相关教育工作来说，教师要提升自己的就业能力，综合的为学生日后学习和发展奠定基础，全面的为学生可以在日后参与到知识学习过程中奠定基础。并且在实际的教学过程中需要完成产学研结合的发展道路进行建设，综合培养面向生产、建设、管理和服务的第一线当中去。综合地保证学生实践能力强，同时更好培养其具有良好的职业道德，并针对学生的各项综合素质都进行全面的提高，更好地完成工学结合、校企合作、良好的改革人才培养模式。

结合目前的课程建设与改革来说，提高教学质量可以通过多种形式来完成教学工作，同时其能够培养学生完成实际工作的真本事。通过相关的能力培养能够完成让学生掌握多种技术，更好地完成实际知识学习的重要工作。传统的教学工作教师对于学生来说都是知识学习的核心，而教师对学生的主要教学方法也存在一定的问题，过分关注理论知识，同时忽视了学生的实践操作能力。教师在实际的教学过程中无法跳出相关的注入式和满堂灌的模式，传统的教学过程中教师使用的相关方法根本无法满足其实际的发展需求，所以整体地影响了相关教学质量的提升，通过整体的教学改变能够让当前的教学工作都融入实际的发展过程中，更好地完成对其应用性和实践性的提升，将教师和工作融为一体，确保能够提升相关的教学效果，综合地满足其实际发展需求。

四、基础会计课程“教学做一体化”的含义

目前，许多高等院校都在进行教学方式的改革，以期能够解决当前教学中需要面对的切实问题。所以在当前的实际教学过程中，开展教学工作可以使用教学做一体化教学方法。对于当前的教学做一体化模式来说，其需要从主观环境出发，必须让学生主观意识都进行像话的结合。同时改变传统教学方法能够满足学生的实际发展需求，对教学工作来说，可以与当地的公司企业进行合作，将教室设立在企业中，这样学生能够更加直观地感受到实际工作流程，发现实际工作中遇到的问题并提出相应的解决办法，真正地做到边教边学边练，教学练有机融合，使理论教学与实践教学相结合，增强学生的实践动手能力，提高专业技能水平。与此同时，还能调动学生的学习主动性，成为课堂的主人，教师在这个过程中扮演辅助的角色，其主要的工作是负责引导和解答疑惑，这样能够更好地培养学生的终身学习能力，让会计专业学生能够得到操作能力的提升，并且在解决实际问题时可以积累有关的经验。

五、“教学做一体化”教学实施方法

教学做一体化模式的主要目标是提高学生的实践能力，综合地保证学生可以成为课堂教学当中的主体，整个教学过程中让学生就像是在企业当中一样，教师提出一个工作要求，同时学生应当使用自己在课堂当中学习的知识来完成教师布置的任务，同时在实际学习中能够发现问题，并且能够利用专业知识解决问题，并提出行之有效的解决方法，以此为主要目标，结合多元化教学方法，开展教学工作。

（一）教学做一体化教学模式对教师能力要求

教学做一体化模式的实施，对于教师来说，其应当提高自己的综合业务能力，首先教师应当具有专业的理论知识，其次教师的实践能力也要满足其具体的使用需求。课堂上教师不再单一的关注相关理论知识，同时对学生的综合实践能力也要有所研究。所以教师在开始授课之前，需要针对会计师相关的岗位需求或者实际的工作要求进行全面的了解，同时总结本堂课程实际的教学内容，以此来制作教学案例，并且充分考虑课程内容的特殊性，根据不同的课程内容配合不同的教学方法，课堂上运用多元化教学方法进行教学，避免采用单一的教学方法，在授课的过程中还需要不断地发现并总结问题，不断优化课堂教学水平，为学生做出良好的示范和行为引导。

（二）“教学做一体化”中的“教”

根据会计学专业的特点，在许多院校当中，会计学的理论课程与实践课程往往都是分开讲的。学生虽然学习了理论知识，但在实践过程中都是没有思路，手忙脚乱，在理论课程的讲解过程中，教师只是关注将知识讲完，而忽略了学生的接受能力和效果，为了改变这种教学现状，在目前的教学过程中需要更好地完成教学计划来压缩理论课的课时，对部分操作性强的知识与实践操作进行综合的讲解，整体的将理论知识与实践知识进行统一的安排，保证学生在学习理论知识的学生可以掌握实践知识。如此一来能够让学生的综合能力得到提升，并且其可以在课堂上完成相关的知识掌握，全面地进行理论知识锻炼，综合提升实际的教学效果，保证学生能够得到全面发展。

（三）“教学做一体化”中的“学”

由于受到长期应试教育的影响，教师和学生虽然都是教学工作的主体，但是大部分学生在实际的学习过程中都会出现消极、懒惰等情绪和状态，此过程中学生只能够被动的完成学习任务，缺乏主观能动性。所以在实际的教学过程中学生如何积极主动地参与到知识学习中是一个较为重要的问题。在实施教学做一体化模式之后，学生可以全面地完成学习任务，并能够解决实际问题，教师将本节课所用到的知识点都系统地融入为学生布置的任务当中，学生想要完成课程任务，必须主动学习有关的知识，更好地完成相关的内容转变，让学生从要我学转变为我要学的过程中。

（四）“教学做一体化”中的“做”

“教学做一体化”中的“做”，就是让学生去动手完成任务，根据教师布置的课题去寻找解决对策，或独立完成，或组成团队完成。在课题选题方面，可以学生自拟，或者教师指定，主题应围绕会计专业的相关实践操作而展开，达到锻炼学生实践能力的目的。之后由学生选择是独立完成或者组成学习小组完成学习任务，学生可以从参考以往的成功案例，但必须有自己独有的创新点和特色，结合适合的方法和技术路线去完成任务。在整个过程中，学生可能会遇到诸多问题，教师要鼓励学生不要放弃，通过自己的努力去解决困难。

结语

综上所述，在当前的实际教学过程中，教师应当全面关注学生综合能力的提升，实际的教学过程中更好地建立起教学做一体化的模式，更好地让教学体系的有效提升，并且在当前的实际教学过程中，教学工作应当完成更好的教学改革。同时，教师要成为教学的引领者，为此来对学生提供一个良好的教学环境。而如何创造良好的教学环境一直都是院校在思考的问题。所以在目前的实际教学过程中教师要针对实际情况完成实际教学安排，更好地让其可以掌握各种实践能力，同时从各基础条件出发，最大限度地使其可以满足当前的教学实际发展需求。