融合影视资源创新高中语文教学

谭丹

摘  要：影视资源不仅仅有鉴赏作用，还有辅助教学作用，在新课改推动下，高中语文教学重视培养学生语文素养和审美能力，融入影视资源，创新教学模式，充分发挥影视资源的辅助作用，打造兴趣课堂，能够本文从影视资源对高中语文教学的重要性，展开探讨在高中语文教学中融合影视资源的策略，从而做到“切合学生实际，把握时间节奏”。

关键词：影视资源;高中;语文

新时代更看重一个人的综合素养和审美能力，因此，在新课改背景下高中语文课程不断深入改革，将学生的综合素养和审美能力培养视为重要教学任务，影视资源作为一门综合性艺术，具有认知、教育、审美三大特点，因此，创新高中语文教学模式，融入影视资源，将教学与艺术相融合，增强学生的品格修养和综合素质，帮助学生形成语文意识，提升学生语文学习兴趣，构建灵活性教学活动。

一、影视资源对高中语文教学的重要性

（一）认知功能

影视资源内容广泛，种类多，是纷乱复杂的社会环境，丰富多彩的生活事件和特色的人物特征的集中体现，全面为观众展现不同区域文化、社会现象，具有思想性、社会性特点，而在高中语文教学中的影视资源，具有认知功能，能够开阔学生的眼界，增长见识，优化原有的知识结构，影视资源的灵感来源于生活，能够让学生直观地、有效地去体验生活，理解文章作者的写作意图和思想感谢，从而对文章产生情感，培养学生的共情感，完善学生的经济文化和政治历史。

（二）教育功能

影视资源含有各种价值观念，不论是搞笑还是抒情，其本质是向观众传递一种价值观和情感，而影视资源主要分为情感、价值观、态度三大教育，在高中语文教学中影视资源凭借情感教育，触动学生内心情绪，引起学生情感共鸣，增强情感体验。影视资源含有形形色色的人物，教师可以抓住影视资源中的人物行为来教育学生端正生活态度，养成良好的学习习惯，用积极向上的人物展开学生正向教育。高中阶段的学生各项能力和价值观已进入成熟阶段，教师要抓住最后的机会，用影视资源中正能量价值观，引导学生形成健康、正确的价值观。

（三）审美功能

影视资源是由文字、图像、声音、光线等各种因素组成并展现生活、人物的一种多元化艺术载体，通过丰富的语言、包罗万象的人物、旋律动听的音乐，来呈现生活艺术性，具有强烈的叙事美和诗意美。因此在高中语文教学中，引入影视资源，学生会在学习过程中挖掘影视资源中的美，能够培养学生审美能力，强化美的体验。

二、高中语文教学中融合影视资源的策略

（一）切合实际，把握时间节奏

高中语文存在学习差异性，主要原因是学生的语文基础、知识认知、生活背景等因素导致，当语文教师融合影視资源时，需要考虑学生的差异以及对影视资源的个性认知、喜好差异，切合实际，提升观影指导精准度，构建优质课堂。除此之外，教师还要把握时间节奏，因高中课程多时间紧，课堂教学时间有限，教师还要合理安排观影时机，一般是在课前、课中、课后，达到简化文章，切不可将语文课上成“影视鉴赏课”也不可“走马看花”，这样是无法达到预想效果的。

例如， 《离骚》是我国著名爱国诗人屈原所写， 统编版高中语文选择性必修下册中录入了此文片段，教师授课时可以播放《典籍里的中国》第七期，该节目是以“戏剧+影视化”表现形式，本期采用的是屈原早期作品《橘颂》来介绍屈原，生于荆楚之地的撒贝宁，自称是屈原的“小同乡”特地带了一箱来自屈原故乡的柑橘，二人跨越时空讲述中国五千年历史长河，所以学生更容易理解，也更容易与作者产生共情，选取综艺一小片段放在课前预习，让学生初识屈原故事情节，调动学生兴趣，之后在教学过程中，学生脑海中就会浮现出相应的场景，最后教师可以设计影视评论、读写训练方式，让学生利用课余时间，将这部电影看完，撰写观影心得，激发学生的学习自主性，进一步提升教学质量。（二）充实内容，丰富教学形式

高中语文教学内容包罗万象，涉及到的领域广泛，将多元化的领域和丰富的内容合并到一起，学生在语文学习中会产生理解困难，其主要的原因是学生的眼界狭小，见识浅薄，所以高中语文教学重心是开阔学生的眼界。鉴于此，教师要制定有依据性的教学目标，充实教学内容，融入影视资源，将有益的课外资源带入课堂中，丰富课堂教学形式，提升学生的学习效率和学习效果。

例如，统编版高中语文选择性必修上册中选入了《中国人民站起来了》一文，该文背景是在中国人民解放战争取得胜利之后，所以教师可以给学生播放《开国大典》电影，该影片讲述中国共产党取得了三大战役胜利后，毛泽东等领导人与西柏坡的群众一起欢庆胜利，让学生去观看历史，当毛泽东主席说出“中华人民共和国成立了”全国上下人民举国欢庆，让学生用心聆听人们胜利的喜悦，形成中国人民站起来的概念，之后在播放《没有共产党就没有新中国》歌曲，带领学生一起演唱，让学生从不同角度感受新中国成立的历史意义，提升学生学习效果。

（二）实现动态转换，突破教学难点

高中语文学习差异性，导致学生与教学内容出现隔阂，如何突破隔阂一直是语文教师不断研究的课题。而影视资源的融入，教师进行针对性选择与教学内容有关的影视资源，实现动态转换，将艺术与教学巧妙融合，有效地突破了隔阂，赋予语文课“生命”。

例如，在统编版高中语文必修下册中选入了话剧《哈姆莱特》，教材节选了整个故事中最重要的一段，很多学生由于没有读过《哈姆莱特》全书，所以对整个故事情节不了解，会对主人公的行为产生质疑，因此教师可以给学生播放《哈姆莱特》舞台剧，让学生在观影过程中得以领悟，突破教学难点，使学生更为准确地掌握文中真意。

三、结束语

综上所述，语文不仅是一门语言艺术，还是掌握其他课程知识的基础条件，随着教育的改革，影视资源在高中语文教学中重要性日益凸显，引入优质的影视资源，转换教学形式，激发学生学习兴趣和自主性，使学生更好地理解语文，充分发挥辅助作用，为学生构建一个有趣、轻松的教学环境，给语文课堂注入了新鲜活力，推动高中语文教育的发展。

参考文献：

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