论高中音乐教育的现状与创新发展

苏德生

摘  要：伴随着高等教育体制结构的调整和完善，传统高校音乐教育也迎来了良好的发展契机，然而在此过程中，音乐教育形势也出现了重大变化，因此人们在看到现代音乐教育可喜变化的同时，也应该正视传统高校音乐教育中所存在的问题。本文主要从高校的音乐教育现状入手，并提出了创新发展的对策，以供有关读者借鉴。

关键词：高中音乐教育;教学现状;教学创新

前言

近年来由于高等教育改革的不断深入，虽然高校音乐教学得到了一定的发展，但是因为深受传统教学方法的影响，高校音乐课程在现实的教育工作中依然存在着许多不容忽视的问题，并引起着很大的社会制约影响，而上述问题的出现也导致了音乐教育困难重重。鉴于此，我们要积极推进对音乐教学思想和方法的改革，增强高中音乐课堂教学实效，从而提高高中生的音乐技能和综合素质水平。

一、高中音乐教学现状

（一）音乐理论课枯燥

在实际的音乐课堂教学中，因为无法脱离"教师主体"的影响，师生之间缺乏交流和互动。这种传统的音乐教学方法，无法引起师生的情感共鸣，与学生的学习特征和个性特征是相背离的，在一定程度上甚至会激起学生的反叛情绪，严重削弱了学生学习的积极性，导致高校音乐教育水平的停滞不前。

（二）音乐课缺乏重视

由于不少学校的领导和老师都缺乏现代的教育意识，思想观念上也还是停留于以往的教学模式上。学校所关心的，就是学生的考试成绩、高考毕业率等，而音乐课程则被视为"形式课"，谁都不希望投入太多的时间和精力，这样就造成了音乐课程往往只被当成一门副科。在这样的教学环境之下，高中音乐教育工作困难重重。

二、高中音乐教育的创新发展策略

（一）加强教材建设，开发符合学生特点的教材

传统的音乐教育课程并没有对高中音乐教育阶段的合理定位，而部分国家重点课程、推荐教材等也并不能全适应于高中生的音乐学习使用。再加上，市场上流通的可供普通高中使用的、适合素质型人才的音乐教材也缺乏，所以怎样从素质型人才的培养目标入手，开发符合该年龄特点的音乐课程就变得非常关键。

（二）拓宽教育手段，扩大互联网新媒体学习阵地

根据教学对象的差异，教师可以利用新一代多媒体技术，针对各种条件和素质的教学对象，建立针对性的教学方法。例如，根据学生的嗓音特点、歌唱技巧、歌曲艺术表现力等各方面，教师将运用以计算机辅助教学方法为代表的歌曲创编加工手段，以充分调动学生的主动教学兴趣，以便形成对学生有参与性的课堂环境，让学生在课堂环境中按照自己的演唱风格进行选择地位，以及老师对于作品内容的筛选、编排、分析，舞台与表演设计，音乐会策划等。

（三）以学生为核心，促进学生协同发展

1.教学要遵循教学规律

首先，老师在设计课堂教学活动时，要以学生为本，老师为辅，发挥学生在课堂活动中的主体功能。老师在旁进行教学指导，使学生从对具体作品接触到基本的掌握，再从基础到深入的认识，然后慢慢学会。另外，音乐老师在讲解时，还可以尽可能地引用一些在生活实践中的音乐例子，把它们与基础知识融合在一起加以讲解，通过对这些音乐例子进行分析，还可以帮助学习者了解并掌握音乐理论的实践与运用。

2.教学要尊重学生的个性发展

教师应该懂得尊重高中生的差异性以及注重他们的个性化发展，针对不同层次基础、不同能力水平的学生，选择最符合他们层次水平、发展要求的教学目标，让不同的学习者都能在音乐教育的过程中习得音乐技能。同时，当教师在对实际的课程内容加以设置时，还需要更切身地围绕着课程目标进行教学，以充分调动学生的参与热情以及养成学生的活动意识与习惯。

（四）多元化探索、增加实践教学环节

对高校音乐课程教师而言，进行课堂实践教学方法的改革创新也不失为一个比较可行的教学方法，但教师要加大实践性课堂教学比例，以实现"精讲多练"。一方面，音乐老师要在教学过程中将音乐理论知识和生活实际高度融合，在讲解完音乐基础知识之后，提供给学生实际操练的机会，并组织学生进行训练，以寻找对音乐学习的"感觉"，以便学生更加主动掌握歌曲。一方面，音乐老师还要主动指导学生发散思考，对音乐作品进行自主创造，并全面发掘学生的内在潜力，让学生在创作中表现自我的音乐才能，从而提高学生综合素质。

（五）实施科学评价，增强学生的学习情感

传统教学模式的评价以结果为标准，这对提升学生的参与积极性毫无帮助。为了充分发挥评价的激励功效，帮助全体学生体验成功的喜悦，教师应将评价当作教育手段，逐步改革了传统的评分方法，充分考虑差异性，并对各个阶段的学生制定了差异化的评判准则，以推动课堂与学生之间的发展。在评价学生行为时，老师既要注重结果，也要注重过程，以使各类学生都能感受获得学习成功的快乐，从而形成正向的情感体验、积极投入课堂。

三、结语

音乐教学是高中最重要的素质教育課堂之一，为顺应社会发展新态势，学校一定要全面深化音乐教学改革，积极实施创新化教育。因此，作为高校的一线音乐教育工作者，我们教师要立足当前音乐教育课程状况，逐步摆脱传统课程理念的束缚，创新教学理念，运用多元化的教育技术手段，让音乐教学切实为高校教育工作带来生机和活力。

参考文献：

[1]杨戈砂. 论高中音乐教育的现状与创新[J]. 成长， 2020（5）：55-55.

[2]陈璐. 培养兴趣·端正态度·创新教学——对中小学音乐教学现状的调查分析和思考[J]. 课程教育研究， 2019（36）.