核心素养背景下小学语文阅读教学现状及优化策略

周广楠

摘  要：新课改的深入推进给小学教学带来了更多考验与挑战，在核心素养背景下，传统小学语文阅读教学产生了极大的转变，在实践教学中已取得一定的成果，但也存在一些问题有待解决，阅读教学是小学语文一个重要的部分，也是培养学生语文素养与知识能力的重要教学内容，为此，教育工作者应当从新课改教学任务、学生身心发展需求入手，不断革新教育理念，探索教学策略，进一步提高阅读教学质量，强化学生的核心素养，实现教学目的。本文结合自身教学经验及相关文献资料，就核心素养背景下小学语文阅读教学现状及问题展开研究分析，力图为本课题研究提供更多理论与实践依据。

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学

前言

阅读教学在小学语文教育系统中都占据重要地位，对于学生核心素养的培养也有重要的促进作用，教育工作者应当认识到阅读教学的重要性，分析与寻找有效的教育方式促使阅读教学顺利、高效实施，提升整体教学质量，取得良好教学成果。

一、小学语文学科核心素养的内涵分析

核心素养指的是一个人的整体修养，不止包含知识技能，也包括道德品质、能力状态、言谈举止等多种方面，相较于传统教学，新课改以核心素养培养为重要教育目的，需要学生从被动到主动完成学习过程，核心素养是学习者在思考与践行过程中不断内化调整自己所得到的结果，在小学语文课程中，核心素养指的是学生的学识修养与自主学习能力、思维方式等，学生通过学习语文知识，需要培养出语文审美情趣、构建健全人格、形成良好个性，这也就是小学语文学科核心素养的内涵。

二、当前小学语文阅读教学现状及问题成因分析

（一）部分教师仍受到传统教学观念影响

新课改推进了核心素养教学，但部分教师未能认识到核心素养培养对于学生持续发展的重要性，仍然受到传统教学观念的影响，将学生的学习成绩作为阅读教学最重要的目的，强调培养学生的知识技能与考试技巧，对于学生的思维方式与兴趣爱好等缺乏引导，也忽视学生的深度思考、多角度思考过程，导致学生仅仅掌握理论知识，缺乏学习方法培养与思维训练，难以提升阅读教学质量。

（二）单一教学方式限制了学生的综合素养提升

阅读教学不仅需要学生文本阅读，更重要的是通过学生的阅读过程引导学生积极思考，主动同文本作者进行心灵之间的交流和思维方面的碰撞，从而丰富自我和发展自我，但在实际阅读教学中，为节省课堂教学时间，教师常采用单一教学方式，未能调动学生的学习热情，阅读、做题、总结的方式难以激发学生的主观能动性，限制了学生思维能力的提升，导致阅读教学效率低下。

三、核心素养背景下优化小学语文阅读教学的方略探析

（一）明确课改要求，拟定科学的教学目标

《语文课程标准》中明确规定“将锻炼小学生的口语表达能力作为语文教学的重点，并能将所见所闻的内容以清晰的思路表达出来。”教师可以据此在阅读教学中拟定合理的教学目标，以具体课文为实例引导学生自主表达，如在学习人教部编版课文《叶公好龙》时，教师可以先作课堂导入，让学生踊跃参与，分享自己知道的寓言故事，或是提供一些素材，让学生进行阐述，以达到学生的表达需求，在活跃的课堂气氛中，教师再引导学生思考寓言故事的作用，明确寓言的定义，认识到寓言故事通常篇幅短小，具有教育意义，多以童话等形式体现出来，再让学生进行阅读，就能提高课堂教学效率，提升学生口语素养。

（二） 丰富教学模式，帮助学生多角度积累知识素养

单一教学方式不利于学生的素养提升，教师需要结合课堂教学内容，灵活转变教学模式，让学生能够从多个角度深入阅读，积累更多知识素养，如在学习人教部编版《观潮》、《走月亮》、《繁星》等课文时，教师可以先让学生进行课前资料搜集，通过拍摄照片、小作文描写生活中的自然景象、口述自己课文相关的生活经验等方法，激发学生的阅读兴趣，同时可以采用多媒体教学，为学生展现与课文相关联的自然风光，让学生认识到世界的广袤与奇妙，还可以让学生向进行齐声朗读，感受课文的韵律美，内容的文学美，再进行分组阅读，互相听读课文、掌握生字与新词，逐渐加深对所阅读内容的理解，同时将语文课程与生活相结合，感受语言魅力，提升自己的综合素养。

（三）课内外资源整合，拓展学生的语文阅读视野

为了更好的优化小学语文阅读教学课堂，教师应当摒弃传统教学观念中不符合现代教育教学发展的部分，以学生为教学工作的主体，明确新课改对于阅读教学的具体要求，让阅读教学贯穿课堂上下，通过课内外资源的整合，拓展学生阅读视野，达到培养学生核心素养的目的。如在学习人教部编版课文《狼牙山五壮士》时，教师可以为学生播放相关电影片段学习人教部编版课文《开国大典》时，可以为学生播放开国大典影像资料、历年阅兵片段等，着重提升学生的品德素养与家国情怀，让学生成长为德才兼備的人。

四、结语

阅读教学对于培养小学学生语文核心素养具有重要意义，结合上述研究可知，当前阅读教学仍存在一定问题，但可通过不断改进教学方式来解决问题、取得更高的教学效率。在核心素养背景下，教育工作者应当不断提高自己的教学能力，推陈出新，研究新的教学方法，以组织引导学生学习汉语知识为切入点，以所阅读的文本作为载体，多元化地设计教学策略，帮助学生构建语文核心素养知识体系，促使学生在今后的学习与生活中不断成长，成长为社会和企业需要的人才。

参考文献：

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