浅析绘本阅读助推幼儿良好行为习惯的养成

刘雅诗

摘要：幼儿时期是儿童对世界充满好奇的时期，幼儿时期的儿童各方面能力还没有形成，需要家长和教师予以正确引导，帮助幼儿养成良好的行为习惯。幼儿的情绪相对不稳定，波动较大，对事物的好奇心旺盛，这就要求教师和家长在与幼儿接触的过程中，要给予幼儿适当的关心和爱护，在潜移默化中改变幼儿的状态，促进其身心健康发展。基于此，对绘本阅读助推幼儿良好行为习惯的养成进行研究，仅供参考。

关键词：绘本阅读;行为习惯;幼儿行为;行为养成

引言

绘本教学在幼儿教育体系中颇为常见，绘本通过画面的形式，生动形象地展现某种场景、情感、动作等，在充分牵引幼儿形象思维下，辅助幼儿完成知识的建构、行为素养内化等过程。但在具体应用时，绘本教学容易出现较多偏差，导致绘本教学在幼儿行为习惯塑造上创造的价值不高。因此，教师有必要重视绘本教学对幼儿行为习惯塑造的影响，及应用途径、应用措施。

一、培养幼儿良好行为习惯的意义

（一）促进幼儿社会化的发展

教师在组织幼儿进行绘本阅读的过程中，能够与幼儿进行良好的互动交流，构建起和谐的师生关系。在绘本阅读的过程中，幼儿不仅可以学习到知识，还能与教师进行情感交流，让幼儿体会到关爱和关心，使幼儿的精神世界更加丰富温情。在绘本阅读的过程中，幼儿可以借助绘本了解到外面的世界。这样既能开拓幼儿的眼界，又能与绘本中的故事情节产生情感共鸣，提高共情能力，提高幼儿的是非判断能力，在潜移默化中培养幼儿的社会性，让幼儿在绘本中体验和感受世界。通过阅读绘本，幼儿能对世界能建立起初步的认知，能培养幼儿积极向上的精神，因而绘本阅读可以促进幼儿发展其社会性。

（二）有益于幼儿的健康成长

在培养幼儿良好行为习惯的过程中，其中的生活习惯和卫生习惯培养能够引导幼儿养成良好的饮食、饮水习惯，引导其做到规律饮食、饮水，不挑食、不暴饮暴食、不浪费事物;引导其保持良好的睡眠习惯，使幼儿能够按时、按规矩就寝，保证充足的睡眠和优质的睡眠;能够使幼儿在教师的指导与引导之下学会正确洗手、正确使用手帕和卫生纸等，以辅助其保持自己的五官清洁、身体清洁……从而在助力幼儿生活自理能力养成与提升的过程中，能够在一定程度上保证幼儿的健康成长，使其具有参与学习与社会生活的能力。

二、促进绘本阅读发挥价值的策略

（一）对幼儿的表现进行肯定并鼓励

每一个人都希望得到他人的认可和赞赏，幼儿更是如此。因此，在日常教学中，幼儿教师要对幼儿的表现及时肯定，并对其进行鼓励。在幼儿培养计划的实行过程中，教师首先要引导学生对行为形成正确的认知，明白哪些行为可为，哪些行为不可为。其次，在幼儿做出正确行为时，教师要做到及时鼓励。比如，在午睡时间，有些孩子会出现想要上厕所的情况，下意识地他会大声喊教师。如此一来，便会打扰到其他幼儿休息。面对这一情况，教师要教导幼儿在安静的场合尽量避免大喊大叫。这样幼儿再出现类似情况时，就会下床去跟老师说。对此教师要及时给予鼓励。

（二）重视家庭教育的合作共促在幼儿教育中家庭与幼儿园应该是重要的合作伙伴关系，这样才能够促成幼儿教育的高质量开展。进而在幼儿园养成教育的开展过程中，既要充分发挥幼儿教师的教育引领作用，又要能够借助家长行为和家庭教育环境的引领和熏陶，以在建构和统一养成教育目標与教育策略的过程中，实现幼儿园教育向家庭教育的延伸，助力良性家园共育合力的构建，共同促进幼儿良好行为习惯的养成，促进幼儿综合素质的发展。教师在注重做好养成教育的过程中，还要通过及时将幼儿园的养成教育计划和养成教育目标分享给家长，使其能够配合幼儿园完成对幼儿的养成教育。比如，在锻炼幼儿的生活自理能力时，教师可以建议家长每天早上早几分钟叫幼儿起床，为其预留出自己穿衣和洗漱的时间;在每天晚上洗完脚之后，家长可以指导幼儿自己洗袜子，培养其良好卫生习惯的同时，也进一步锻炼其自理能力……在培养幼儿良好阅读习惯时，则可以建议家长每天抽出一定的时间来陪伴幼儿进行阅读，与幼儿进行阅读交流和互动，并为幼儿创设优质的阅读环境，使其能够专心于阅读，促进幼儿阅读兴趣的激发……以借助不同形式的家园活动和亲子活动来增进家园联系，促成家庭教育的有效性，携手共助幼儿良好行为习惯的养成。

（三）注重幼儿的情感体验

好的绘本可以帮助幼儿树立正确的价值观和养成良好的行为习惯，对培养幼儿各方面能力有着重要意义，具有教会幼儿懂礼貌、知廉耻、善交流和爱阅读等作用。教师在绘本阅读的过程中还要注重幼儿的情感体验，让幼儿与绘本故事中的人物产生情感共鸣，只有这样才能使幼儿更好地理解绘本故事所要表达的主题。教师要遵循循序渐进的原则，幼儿年龄较小，对事物的了解还不够深入，需要教师正确引导。在绘本阅读的教学中，教师应当给予幼儿一定的赞美和肯定，逐步帮助幼儿纠正错误行为，培养良好的生活习惯。

结束语

综上所述，培养幼儿的良好行为习惯是新时期幼儿教育发展的需要，但这不是一朝一夕就能够完成的，而是一个需要教师、家长、幼儿三方持之以恒、共同努力的系统“工程”。进而在实际的幼儿教育指导过程中，教师既要明确自身的教育职责，做好对幼儿的行为引领和活动指导，还要科学发掘和利用家庭教育资源，促成幼儿园教育向家庭教育的拓展与延伸，携手共助幼儿良好行为习惯的养成，也为幼儿在将来全面、高质量的成长奠定坚实的基础！

参考文献

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