分层教学理论在小学英语课堂中的应用实践

张敏

摘要：学生学习英语的最重要阶段就是在小学。因为一个学生在小学中，可能是第一次接触到英语，那么就会对英语产生兴趣，而教师的作用就是帮助学生维持这份兴趣并且进行更好的教学，帮助他们树立对英语学习的信心，为以后学习英语的道路打下坚实的基础，养成学习英语的习惯。然而，传统的小学英语教学方法水平不高，对于学生英语基础和接受能力的教学都有所缺乏，从而导致小学英语教学效率不高，所以出现了小学英语分层教学。

关键词：小学英语;应用实践;分层教学法

引言：分层教学简单来说就是指教师从普通教学模式中分析出各个学生现有的英语单词储备和英语表达能力等，科学地将学生分成若干组，区别对待这些组，因材施教。这样的教学模式会使教师的教学得到更好的发展和提高，也称为分组教学能力，这样的教学模式非常可观，教师在课堂上对学生实施英语分层教学，并且在课后对学生进行英语分类指导，小学英语教学的针对性和有效性可以得到大幅度提高，从而达到更好的教学效果。

一、传统英语教学模式存在的问题

传统的英语课堂教学主要关注教师的“讲”。教师注重讲解语言要点，注重引导学生背诵和练习机械句型，不根据学生的个体差异采取分层教学，这种传统的教学模式并没有达到素质教育的要求和教师教学的初衷。近几年，许多的英语教师也在通过各种方法试验找出对于小学学生来说最有效的学习方法，教师们也在积极尝试改变传统的英语教学模式。通过小组教学和小组互助，积极激发学生的学习兴趣和主动性，努力鼓励学生自觉、自愿、积极地参加小组活动和语言实践活动。

二、分层教学法存在的必要性

1.促进学生良好学习习惯的形成。

学生学习习惯的养成最好阶段就是在小学，所以更加体现了小学英语教师的重要性。这个阶段可以直接决定学生未来的英语学习状况。实施分层教学模式的根本出发点是找出每个学生的个性差异，根据这些差异实施分层教学，使不同的学生在相同的学习环境中获得更多，通过不断的收获和满足以及教师的鼓励，可以激发出学生学习的积极性，之后更加热爱英语，从而形成良好的学习习惯。

2.促进学生积极健康心理的发展。

在中国，英语属于第二语言。由于各个国家语言思维的不同，所以学生在学习其他国家的语言时会遇到很多困难。对于小学生来说，那就更加的困难了，他们的理解能力本來就有限，所以教师的教学方法更加重要。因此在学习英语时，他们通常容易出现各种问题，这挫伤了他们的学习热情。在教学过程中，教师采用分层教学方法，利用每个学生自身的特点，例如，基于智力或个性特征，可以使不同层次的学生得到教师和学生的肯定，从而提高他们的学习积极性，培养更加积极健康的学习态度，更好地面对未来各种学习问题。

三、教学方法分层

在传统的英语教学中，教师主要以知识讲解的方式给学生讲授必要的知识和一些解决问题的技能。这种教学方法有助于集中学生的注意力，但对于那些认知能力差、思维发散的学生来说，这种方法有点枯燥，学生极易分心、逃课和注意力不集中。为了解决这种情况带来的问题，英语教师应结合分层教学理论，选择合理的教学方法，结合学生的个性特点和差异制定有效的教学计划，保证使每一位学生都能积极参与课堂学习过程，最大限度地调动学生的参与积极性。

四、小学英语分层教学法课堂实践

众所周知，教师和学生沟通的重要工具和桥梁就是教学内容。它存在的必要就是让学生快速有效地掌握学习内容，当然也是教师不可或缺的教学工具。因此，对于小学英语教师进行的教学内容安排必须有足够的重视。一般来说，教学内容一般都会在教材中体现出来。但是，我们可以在教材的基础上，结合学生的实际情况重新安排教学内容，保留合理的部分，删除多余的部分，并适当扩展。结合学生的兴趣点，合理拓展和创设口语交际情境，既能增加学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，提高小学英语口语学习的积极性。

例如，教师在讲授“seasons”这一板块时，教师可以将春夏秋冬四个季节的图片展示给学生，并在旁边附上他们的英文，让学生在视觉上第一时间对这些图片和单词有一个直观记忆，然后教师再对这四个季节的相关单词进行讲解，如“spring”可以和“flowers”联系在一起，“summer”可以和“sun”“rain”等联系在一起，“autumn”可以和“wind”“leaf”等词联系在一起，“winter”可以和“snow”等词联系在一起，通过这样的方式让学生对英语感兴趣，并且让他们对学习的知识有了拓展和改善。

结束语：所谓“分层教学”是指根据学生的实际学习和吸收能力来确定教学内容和教学方法的应用。在教学过程中根据学生的个体差异，总结规律，界定不同的学习层次，要求不同的教学活动，使不同层次的学生能够最大限度地学习知识，检验自己的能力水平。作为教师，要正确引导这种对小学英语教学很有帮助的教学模式，小学生的想象力丰富，可以由一个词组联想到另一个词组，分层教学模式正好契合这一点，从而让他们对英语这个科目更加感兴趣。

参考文献

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