初中美术教学中培养学生审美能力的方法

刘正姿

摘要：在提倡素质教育的今天，人们逐步意识到美术教育对于提高学生素质方面的独特作用。美术是人类文化的重要组成部分，它与社会生活的各方面有千丝万缕的联系。初中生正处于审美意识逐步发展的阶段，美术便成为培养学生审美能力的关键课程。随着新课改的不断深入发展，教师要想培养学生审美能力，促进他们未来更好的发展，需调动他们的学习兴趣，提高其美术综合素养，同时培养学生的观察和创新能力。

关键词：初中美术;审美能力;培养方法

前言：

审美能力是指人们发现、感悟、评价和鉴赏美的能力，具有强烈审美能力的人能迅速发掘出深藏在事物本质里的美感，进而从感性认识阶段逐步上升到理性认识阶段。所以在教育界也一直非常重视在美术课堂中学生审美能力的培养，这对促进学生向着全面发展不断迈进有重要意义。教师应当从培养学生对艺术审美文化素养作为切入点，注重提高他们审美观察和想象能力，并通过艺术审美创造能力达到巩固和完善的目的。

一、强化学生文化素养，发展审美能力

在以往教学中，教师只是一味注重学生绘画功底的培养，对美术文化素养方面并不重视。这样虽然学生的美术绘画水平有了很大起色，但也有很大局限性。因此如果学生缺乏强大文化底蕴作为铺垫，学生就会狭隘的理解这个世界，从而影响到他们对美术作品的审美能力，而无法解开埋藏在表象之下的深厚情感。因此，在教师为初中生传授美术知识时，要想提高学生的美术审美能力，就要切实强化学生的文化素养。在实际教学中教师需要将美术知识与文化知识有机结合，不断让学生的美术文化素养得以提升，这样才能真正打开学生的美术视野，从而逐步提高其审美能力。

例如，在学习《了解纹样》这课内容时，首先要让学生了解纹样的起源，它是始终与人类生活相伴。教师同时还要扩展知识，纹样在古代不止在陶器上有所显示，在其他方面也有很多艺术表现形式，可以为学生出示背铜器上兽面纹、云街纹、乳钉纹的庄严肃穆和简约古朴;玉器上蒲纹、谷纹的清新脱俗和恬淡高雅;织物上天华锦纹、八达景纹的华美端庄和繁复纤巧等等，这就给学生打开了一扇通往纹样知识的大门。然后教师在针对除了教课书上所讲授的纹样的形式，教师还可为学生拓展角隅纹样、边缘纹样等。最后在结合纹样在实际生活中的应用，让学生们自己举例说明，教师再进行有益补充，这样就做到了美术结合文化知识的拓展，这样既提高学生文化素养和审美能力，在达到教学目的的同时又开阔学生的美术视野。

二、提升学生观察能力，促进审美能力

其实在生活中处处存在具有美感的事物，只是我们缺少了一双发现美的慧眼。因此，在提升学生审美能力的同时，还需要提高学生在平时生活中的观察能力，从而培养学生对美术作品的鉴赏能力。在实际美术课中，教师可以引导学生对艺术作品进行细致观察，引导他们多看、多训练，这样才能有助于他们构建美术审美体系。此外，教师还要时常引导学生领略大自然的美，通过此种方式，可以逐渐提升学生的观察能力，让他们感悟到生活中多元化的美，如具象美、自然美、意向美、抽象美等，从而让他们对美的认知更为丰富，并帮助他们构建属于自己独特的审美意识，进而让其审美能力得到有效提升。

例如，在学习《色彩的魅力》时，教师就可以先让学生欣赏教材出示的两幅油画作品，这两幅画都描绘出了春天扣人心弦的景色，但作者笔触和心境不同，两幅画给人的感觉也有不同，第一幅《春天·大水》画家营造出宁静悠远又耐人寻味的意境。第二幅《菜园和花树·蓬特瓦兹的春天》画家则以点触的造型、色彩过渡的微妙性，给人轻松、愉悦、充满活力之感。教师在讲解颜色的同时要引导学生仔细观察春、夏、秋、冬和轻、重、软、硬四幅图片，让学生对颜色有更深的感知。教师还可以让学生想象出颜色的美好，平时细心留意生活中的色彩，如到户外走动时看见的花、树、房屋的颜色，在生活中各物品的颜色，然后利用这些颜色以抽象或具象的形式创作色彩装饰画。这样就极大提高学生观察能力，同时也提高审美能力。

三、培养学生创造能力，提高审美能力

美术具有具象和抽象的双重性质，我们或许无法用语言准确的描述，但却从内心深处能感知到美的存在。在初中美术课堂教学中，想要提高学生审美能力，教师就需要培养他们的审美创造能力，使他们从心底生成自己的一套审美标准，能明白一件美术作品究竟美在哪，是整体美，还是线条美，或者色彩美，只有这样才能充分激发他们的审美创造能力，从而创作出有灵魂的艺术作品。在实际教学中教师可借助多媒体设备，为学生呈现经典美术作品，为学生具体讲解鉴赏标准，然后指导学生以分组的形式进行对比分析，从不同角度去欣赏美，并形成自身审美体系，从而培养学生审美创造能力，以切实提高他们的审美能力。

例如，在学习《古桥古塔展新姿》时，这节课主要让学生了解古桥古塔的结构特点及历史价值，感悟传统建筑艺术的独特魅力。由于古塔和古桥的结构有些比较复杂，教师可以利用多媒体来将其分解，一步步展示古塔和古桥搭建起来的过程。这就为学生展示了书本学不到的知识和内容，使他们更关注传统文化，增强其民族自信心与自豪感。除此之外，教师还可为学生展示除了教科书上的一些古桥古塔以外，一些其他著名的桥如卢沟桥、广济桥、洛阳桥、平安桥等，一些古塔如北齐塔、嵩岳寺塔、小雁塔、八云塔等，这样学生就可以利用手中的卡纸，制作出精美的桥和塔的模型，同时要注重小组合作学习的优势，让学生在讨论中更形成对古桥古塔美感的理解，同时能从不同视角去欣赏这些古建筑的风采，进而提高学生的审美创造能力。

结论：

总之，美术是一门对学生未来发展具有很强促进作用的学科。美术教师想提高教學水平及质量，除了要经历不断学习和实践，还要在教学中反复摸索规律，根据学生的个性特征采取不同的策略，尽量让每个学生都积极参与到美术学习中，让学生正确感知艺术作品中的美，这样才能真正激发学生的对美术的满腔特爱，才能取得教育效果的突破性进展，促进美术在培养具有审美能力和创造精神的人才方面发挥巨大作用。

参考文献

[1]王娟芳.初中美术教学中学生审美能力的培养方法研究[J].新课程，2021（33）：132.

[2]王海燕.初中美术教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2020（24）：168-169.